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問柳評花
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硬撐
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勉強支持。如：「不管怎麼辛苦，我們也得硬撐到底。」也作「硬挺」。
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河清
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1.語本《左傳．襄公八年》：「俟河之清，人壽幾何？」比喻時間漫長，難遇時機。唐．張說〈季春下旬詔宴薛王山池序〉：「河清難得，人代幾何？」
2.黃河挾帶大量泥沙，因而水色混濁，古人遂以河清為太平或聖君出世的祥兆。《文選．張衡．歸田賦》：「徒臨川而以羨魚，俟河清乎未期。」
3.黃河水由黃濁變為清澈。《宋史．卷九四．河渠志四》：「近因野水衝蕩沿汴堤岸，及河道淤淺，若止役河清，功力不勝，望俟農隙顧夫開修。」
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影響評估
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，未來教育政策的推出，應於事前做好影響評估工作，然後根據客觀評估資料進行修正後，再確定教育政策實施的時機和方式，以確保教育政策的可行性和效益性。基於影響評估的重要性，以及影響評估之研究較為少見，影響評估應會成為未來國內教育政策研究的重要課題之一。 關鍵字中文關鍵字：影響評估英文關鍵字：impact assessment 參考資料吳清山、林天祐/著。教育e辭書，2008年1月初版，頁106-107。高等教育文化事業有限公司。
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班級環境管理
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包括黑板、門窗、桌椅、架櫃等方面的佈置。黑板應保持整潔、不反光及高度適宜，以保護師生眼睛。門窗在適當時機開啟或關閉，務求光線充足、空氣流通。桌椅排列應動線順暢，便利師生教學互動。 關鍵字中文關鍵字：班級環境管理 參考資料註1謝文全/著。學校行政。2002年八版。頁117-118。五南圖書出版股份有限公司。註2 張民杰/著。班級經營學說與案例應用。2011年三版。頁42-65。高等教育文化事業有限公司。
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專當一面
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猶「獨當一面」。見「獨當一面」條。01.《三國志．卷五六．吳書．朱治朱然呂範朱桓傳．朱桓》：「今寇虜尚存，王塗未一，孤當與君共定天下，欲令君督五萬人專當一面，以圖進取，想君疾未復發也。」
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操刀必割
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拿著刀子就割東西。語本《左傳．襄公三十一年》：「今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也。」比喻做事須即時行動。漢．賈誼〈上疏陳政事〉：「黃帝曰：『日中必蔧，操刀必割。』」
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道合志同
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彼此的志趣理想一致。《三國志．卷一九．魏書．陳思王植傳》：「及其見舉於湯武、周文，誠道合志同，玄謨神通，豈復假近習之薦，因左右之介哉？」也作「道同志合」、「同志合道」、「志同道合」、「志同氣合」、「志同心合」。
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待時守分
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等待時機而暫時安守本分。元．關漢卿《裴度還帶》第一折：「想喒人不得志呵，當以待時守分，何日是我那發跡的時節也呵！」
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過了這個村兒，沒這個店兒
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（諺語）比喻時機一過不再回來。《兒女英雄傳》第九回：「過了這個村兒，沒這個店兒。你要再找我妹妹這麼一個人兒，只怕走遍天下，打著燈籠也沒處找去。」
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貓頭鷹博士