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閒隙
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1.空隙。《後漢書．卷六○上．馬融列傳》：「方涉冬節，農事閒隙。」也作「間隙」。
2.可利用的時機。《三國志．卷五七．吳書．虞陸張駱陸吾朱傳．陸瑁》：「苟有閒隙，應機而至。」也作「間隙」。
3.怨嫌。《國語．晉語八》：「及文子成晉、荊之盟，豐兄弟之國，使無有閒隙，是以受郇、櫟。」也作「間隙」。
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讀書治療
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適當的兒童：須先了解他們的需求適當的書：針對不同的問題選定不同的圖書，以及須訂定讀書治療計畫表適當的時機：提供適當的環境，並且準備幻燈片、圖書等等，能提高兒童閱讀及參與討論的工具 實施階段治療者的責任：需設計讀書治療的活動，以及須傾聽、同理兒童的需要，並且尊重兒童的隱私，且須遵守保密原則實施過程：利用討論或活動促使兒童向故事中的人物認同，並且提供機會讓兒童去探討和預測故事中人物的情感狀態以及行為的結果。除此之外，還須使兒童對於討論結果有統整性的瞭解，並確定此結果與兒童的實際生活為一致 評鑑階段須確定孩童的需要是否已獲得滿...
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建構主義教學
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的學習目標之一，不能想當然地認為學習者自然而然地會懂得如何㈼控自己的學習。利用教育機智把握各種「教育時機」（teaching moment），以取得最佳的教育效果。採用多種帶有建構主義㈵色的教學模式，如「認知學徒」（cognitiveap-prenticeship）、簡易培訓（minimalist training）、意向學習環境（intentionallearningenvironments）和案例教學（caseorstory-basedinstruction），倡導在互助合作式的、有意義的學習環境下利用真憑實據的問題...
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逸以待勞
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兩方對峙時採取守勢，養精蓄銳，待對方實力消弱或疲倦時，再迎頭痛擊。宋．陳師道〈擬御試武舉策〉：「逸以待勞，久以待變，亡費而有備，可謂善矣。」也作「以佚待勞」。
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錯節盤根
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樹木的根幹枝節盤屈交錯。比喻事情錯綜複雜，不易理解。明．王世貞《鳴鳳記》第一九齣：「錯節盤根須利器，看冰山終怕暘光瑩。」也作「槃根錯節」、「盤根錯節」。
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多重障礙兒童輔導原則
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務，由教師在自然環境中配合相關復建計畫。 三、教導自我照護能力兒童的早年階段式獲得自我照護技巧的最佳時機，隨著發展，兒童便開始想為自己做些事情已逐步發展獨立性。 關鍵字中文關鍵字: 多重障礙、輔導英文關鍵字: Multiple disabilities、Coach 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁441-448，華書局有限公司。
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寡見鮮聞
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見聞孤陋、學識貧乏。《文選．王襃．四子講德論》：「俚人不識，寡見鮮聞。」也作「寡見少聞」、「寡聞少見」。
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相機
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1.審度機宜。如：「相機行事」。《三國演義》第三九回：「某當與主公同往，相機而行，自有良策。」《老殘遊記》第五回：「只好相機行事，做到那裡說那裡話罷！」
2.照相機的簡稱。參見「照相機」條。
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遵時養晦
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暫時退隱，以等待時機。明．湯顯祖〈答王宇泰太史〉：「門下且宜遵時養晦，以存其真。」也作「遵養時晦」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士