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向上領導
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恃寵而驕等，以種種優越的表現來贏得信賴。 把握機會提供意見組織中定期或不定期的會議，是發揮向上領導的時機之一。因此部屬在會議中就應針對討論議題發表意見，以影響上司的思考與會議決議。大部分的上司都有聽取與接納部屬意見的雅量，希望達到集思廣益的效果，部屬宜善用之。 適時提出諍言當上司的想法或做法不妥當時，是部屬發揮向上影響的重要時機之一。上司的領導有錯，則不宜盲目服從，應勇於提醒與提改善意見。惟提諫言時，應注意時間、地點、技巧、態度的適當性。 謹慎運用...
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遵養時晦
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暫時退隱，以等待時機。《詩經．周頌．酌》：「於鑠王師，遵養時晦。」《舊五代史．卷二七．唐書．莊宗本紀一》：「大人當遵養時晦，以待其衰，何事輕為沮喪！」也作「遵時養晦」。
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此時此刻
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這個時候、現在。如：「二月春暖花開，此時此刻正是踏青的最佳時節。」
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延誤
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延遲耽誤。如：「延誤工期」、「延誤病情」。
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關鍵期
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1.對事情進展具有決定性的時段。如：「只要渡過關鍵期，往後便會平順多了。」
2.心理學上指個體發展過程中，生理成熟度最適宜學習某種行為的一段時間。在此時段內學習，可得到良好的發展。
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以佚待勞
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採取守勢，養精蓄銳，待敵方疲勞、實力減弱時，再予以痛擊。《孫子．軍爭》：「以近待遠，以佚待勞，以飽待飢，此治力者也。」也作「以逸待勞」、「逸以待勞」、「用逸待勞」。
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待時而動
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等待適當的時機，才有所行動。《易經．繫辭下》：「君子藏器於身，待時而動。」明．張鳳翼《紅拂記》第二齣：「掃秋雲半生如夢，且渡江西去，朱門寄跡，待時而動。」也作「待時而舉」、「觀機而動」。
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延宕回饋滿足
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的認同，學生真正期待的不是被蓋章的行為，而是蓋章等同於老師的讚美，故集點卡屬於次增強物。依回饋的出現時機可以分為「立即回饋」與「延宕回饋」兩種，若在個體反應後回饋物立即出現，稱為「立即回饋」，可強化良好行為。個體反應後，經一段時間回饋才出現，則是「延宕回饋」，因間隔較久較難建立連結，強化作用較差。以食物、玩具、金錢的原級增強物來獎賞，易使孩子想要立即獲得滿足，無法培養耐心及毅力，運用獎卡等代幣制度，才能培養孩子享受「延宕的滿足」。丹尼爾．高曼在其舉世聞名的著作《EQ》中舉出一個「延宕滿足」的糖果實驗。實驗對象是對一群五歲...
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貓頭鷹博士