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經濟教育專業素養
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教師於社會領域教學時，所應具備之學科專門素養，由「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」及「敬業精神與態度」等四個層面所構成。（一）課程設計與教學：教師必須瞭解國小社會領域與經濟教育相關的能力指標、能依據經濟教育的教學目標規劃適切的學習活動、能將經濟教育內容轉化成學童能理解的語言、能引導學生思考分析以解決經濟問題的能力、能將時事議題融入經濟教育單元、能選用或規劃適當的國小社會領域經濟教育素材等。（二）班級經營與輔導：教師必須能將經濟教育融入班級獎懲規定、能依經濟教育的需要做適當的教室佈置、能對經濟教育學...
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輪休
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1.輪流休息。[例]張老師打算趁著輪休，到國外進修。
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反省性教學
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研究生
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在研究所進修的學生。分為博士班及碩士班兩種。[例]他在碩士班當研究生時，就常發表論文，頗受矚目。
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嶺南畫派
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近代中國畫的一個流派。廣東番禺高劍父、高奇峰及陳樹人，初師花鳥畫家居廉，後曾赴日進修。其作品多寫中國南方風物，運用傳統技法，融合日本和西洋畫法，重寫生，色彩鮮麗，別創新格，人稱「嶺南畫派」。
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暑期
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暑假期間。如：「暑期輔導」、「暑期進修」。
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夜校
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夜間授課的學校。如：「他白天上班，晚間在夜校上課。」也稱為「夜學」。
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德國教師素質管理之機制
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教師素質管理制度淵源已久 就德國教師素質管理機制而言，從師資生的篩選、學程規劃、實習、國家考試。在職進修級薪資待遇與專業發展之結合等均有其特色，這些特色並非一朝一夕所能形成，系經百餘年不斷的修正而形成現在的形態。德國重視教師專業素質起源甚早，基本上，德國以前的師資培育可以分為高階學校教師與低階學校教師二種管道。19世紀時，二類學校的教師乃是分道揚鑣，直至20世紀，二者才漸漸拉近。 二、德國法令明訂教師為公務員，但各邦教師素質管理之規定略有不同就教師責任與義務而言，德國教師自受命於國家，被視為公務員，不但具有公務員身分，也...
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德國中小學教師素質管理制度之研究
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mtenverhaltnis)所牽涉的權利與義務。近年來學校法令更明訂凡在中小學任教之教師，皆有在職進修的義務，與其在職年資無關，也不涉及升遷問題。3.透過師資生的選擇、合宜的課程安排、實習、考試、任用與評鑑措施以維持教師素質之管理。○1.師資生的選擇。○2.課程安排。○3.實習。○4.國家考試。○5.任用。○6.評鑑。 二、德國提升教師素質之新趨勢1. 師資培育制度分為學士與碩士二階段。2. 師資培育課程的調整。3. 建立師資培育評鑑與認可制度。4. 各大學成立師資培育中心。 三、台灣未來提申教師素質之借鏡綜觀德國教師...
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教育團體
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為爭取教師福利，協助教師進修，促進教師聯誼及推展國際文化交流等目的而成立的組織。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士