:::
資料庫查詢時間：281.2246 ms
共 1134 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
畫龍點睛
瀏覽人次:0
收藏人次:0
南朝梁張僧繇在金陵安樂寺的壁上畫龍，並為其中二龍點上眼睛，龍便破壁乘雲飛去的故事。見唐．張彥遠《歷代名畫記．卷七．梁》。後用以比喻繪畫、作文時在最重要之處加上一筆，使全體更加生動傳神。明．張鼐〈讀卓吾老子書述〉：「夫一古人之書耳，有根本者下筆鑑定，則為畫龍點睛；無根本者妄意標指，則為刻舟記劍。」亦比喻做事能把握要點。《兒女英雄傳》第三○回：「這日安太太吩咐他給岳父母順齋，原不過說了句『好好兒的弄點吃的』，他就這等山珍海味的小題大作起來，還可以說畫龍點睛。」
|
|
迫不及待
瀏覽人次:0
收藏人次:0
情況急迫，不能再等。※語或出明．王夫之《讀通鑑論．卷二四．唐德宗》。後亦用「迫不及待」形容心情急切，不願等待。
|
|
圜
瀏覽人次:0
收藏人次:0
環繞、圍繞。《資治通鑑．卷四四．漢紀三十六．明帝永平二年》：「冠帶縉紳之人圜橋門而觀聽者，蓋億萬計。」
|
|
昭然若揭
瀏覽人次:0
收藏人次:0
參考詞語︰朗然若揭注音︰ㄌㄤˇ ㄖㄢˊ ㄖㄨㄛˋ ㄐ｜ㄝ漢語拼音︰lǎng rán ruò jiē釋義︰猶「昭然若揭」。見「昭然若揭」條。
01.清．梁章鉅《浪跡續談．卷八．致劉玉坡督部韻珂書．附玉坡督部覆書》：「接讀手札，再三捧誦，仰見真情摯意，流露行間，不特我兄之襟懷，朗然若揭，即弟之前後衷曲，亦無不盡入鑑中。」
|
|
魚目混珠
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以魚眼睛混充珍珠。比喻以假亂真。語本《文選．任昉．到大司馬記室牋》：「惟此魚目」句下李善注引《韓詩外傳》。[例]收藏古董要先培養鑑定能力，以免買到魚目混珠的假貨。
|
|
一籌莫展
瀏覽人次:0
收藏人次:0
音︰mò zhǎn yī chóu釋義︰猶「一籌莫展」。見「一籌莫展」條。
01.明．張居正〈與王鑑川計四事四要書〉：「本兵錯愕惶惑，莫展一籌……此僕所以日夜兢兢，不遑寧處者也。」
02.清．魏源《聖武記．卷九．嘉慶川湖陝靖寇記四》：「勒保經略半載，莫展一籌。」
|
|
移樽就教
瀏覽人次:0
收藏人次:0
02.《品花寶鑑》第三七回：「依我也不必，天天盡要主人費心，誰人有興，就移樽就教也可。」
|
|
口蜜腹劍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
語本《資治通鑑．卷二一五．唐紀三十一．玄宗天寶元年》：「尤忌文學之士，或陽與之善，啗以甘言，而陰陷之。世謂李林甫『口有蜜，腹有劍。』」形容一個人嘴巴說得好聽，而內心險惡、處處想陷害人。明．王世貞《鳴鳳記》第二五齣：「這廝口蜜腹劍，正所謂慝怨而友者也。」
|
|
學生小組成就區分法(STAD)
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學。教師在分組討論時的任務在了解小組如何進行討論活動，並提供適切指導。 三、測驗和團體歷程測驗旨在評鑑學生之學習表現；團體歷程(group processing)則在提供機會讓學生反省自己在團體中之表現以求改進。 四、學習表揚表揚依據進步分數來決定，分別進行個人表揚及小組表揚，故每個人都有責任精熟學習內容，並協助他人也能成功學習。 五、評分方式學生小組成就區分法的評分方式是由個人的進步分數及小組整體表現進行評鑑。 六、個人進步分數個人進步分數是由小...
|
|
厲兵秣馬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
bīng mò mǎ釋義︰礪，磨利。「礪兵秣馬」猶「厲兵秣馬」。見「厲兵秣馬」條。
01.《資治通鑑．卷二○○．唐紀十六．高宗龍朔二年》：「主上欲滅高麗，故先誅百濟，留兵守之，制其心腹；雖餘寇充斥而守備甚嚴，宜礪兵秣馬，擊其不意，理無不克。」
02.明．太祖〈御製皇陵碑〉：「東渡大江，首撫姑熟，禮儀是尚，遂定建業，四守關防，礪兵秣馬，靜看頡頏。」 參考詞語︰兵厲馬秣注音︰ㄅ｜ㄥ ㄌ｜ˋ ㄇㄚˇ ㄇㄛˋ漢語拼音︰bīng lì mǎ mò釋義︰猶「厲兵秣馬」。見「厲兵秣馬」條。
01.金．王若虛〈送王士衡赴舉序〉：「吾子講學甚力，涵養且久，則兵既厲而馬既秣矣，然而猶有病焉。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士