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〔關於進一步改善和加強民辦教師工作若干問題的意見〕（大陸地區）
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〔關於進一步改善和加強民辦教師工作若干問題的意見〕是由國家教委、國家計委、人事部、財政部於一九九二年八月聯合發布關於民辦教師政策的文件。可以從中了解大陸對民辦教師政策的大概。文件提出當前和今後一個時期民辦教師工作的總的指導思想是：適應教育事業發展的需要，減少數量，提高素質，改善待遇，加強管理，統籌解決民辦教師問題，進一步調動廣大民辦教師教書育人的積極性，促進中國大陸農村基礎教育事業的發展。
該文件共分五個部分： (1)進一步調整和整頓民辦教師隊伍，逐步減少數量，提高總體素質。調整和整頓工作要統籌安排，配套實施，合理規劃，綜合治理。堅決控制並通過多種渠道進一步減少... |
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不問東西南北
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不管任何方向。比喻糊裡糊塗，暈頭轉向。《初刻拍案驚奇》卷一：「那船上人見風起了，扯起半帆，不問東西南北，隨風勢漂去。」《文明小史》第八回：「自己攜了一個包裹，匆忙出城，也不問東西南北，也不管路遠高低，一氣行來。」
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勘問
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審問。元．關漢卿《蝴蝶夢》第二折：「有什麼合審的罪囚，押上勘問。」《初刻拍案驚奇》卷四：「追問馬主，捉舉子到內侍省勘問。」
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問答題
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提出問題，讓考生作答的試題。
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非結構性訪問
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非結構性訪問又稱非標準化訪問。它不像結構性訪問，使用訪問表格及事先決定好訪問程序。它具有頗高的彈性與自由，訪員可視情境和受訪者的性質，改變訪問問題的內容、順序及其用語。有時，訪員為了鼓勵受訪者自由表達其意見，僅以少許問題導引會談的方向，因此受訪者常在不知覺正接受訪問的情況下，全盤托出自己的想法，而無所隱瞞。
非結構性訪問主要是受臨床晤談與人類學的實地工作影響而發展出來的方法。依其結構性的程度，它又可分為：重點集中訪問以及非指導性深度訪問。前者的訪問重點集中在被訪問者的某一經驗上，以探求此一經驗對被訪問者的影響。後者則讓被訪問者盡量表達其情感，訪員不給予任何的指導、建議或問題。... |
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究問
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推究訊問。《北史．卷四八．尒朱榮傳》：「比究問知非，會日已暮，由是免。」《三國演義》第五七回：「如有不公不法者，就便究問。」
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先決問題
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應先行解決的問題。如：「民生為經濟建設的先決問題。」
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AI完全問題
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需達到人類智慧的程度才能解決的問題。
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不問青紅白皁
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不能辨別顏色。比喻人不辨是非曲直，魯莽做事。《清平山堂話本．快嘴李翠蓮記》：「今日親家初走到，就把話兒來訴告，不問青紅與白皁，一迷將奴胡廝鬧。」也作「不分皁白」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士