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寸草不留
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06.《兒女英雄傳》第一一回:「如今是天理昭彰,惹著了這位殺人如戲的十三妹,殺了個寸草不留,自在逍遙的走了。」
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道安
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目錄1 生平2 著作3 思想觀點4 評價5 註明資料來源 生平南北朝的高僧,翻譯家。本姓衛,常山撫柳(河北翼縣)人。十二歲出家,受僧侶的最高戒律,即具足後,二十四歲至業城(河南臨彰縣),成為佛圖澄的弟子。佛圖澄死後,道安因避戰亂,顛沛流離於翼、晉、豫一帶,後在襄陽、長安等地,總結漢代以來流行的佛教學說,整理新譯舊譯的經典,編纂目錄,確立戒規,主張僧侶應以「釋」,即釋迦牟尼為姓。其栽培了慧遠,慧持等高僧。 著作道安的著作共有二十餘種。不過大多是佛經的注解,篇幅很小,除了幾部是二卷本外,其餘皆為一卷本。如下:《陰持入注》、《...
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森林生態系
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生物學,黃世傑,王瑋龍,陳森香合編著,華杏機構叢書,2003年4月,頁256。註2:新編生物學,劉又彰等合著,永大書局有限公司,1996,頁444。
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延長
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1.久長、伸長。漢.班固〈東都賦.白雉詩〉:「彰皇德兮侔周成,永延長兮膺天慶。」
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白血球
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科學大真相2透視人體,列昂納本特編輯,錦繡出版社,初版,1995年,頁135。註2:新編生物學,劉又彰等合著,永大書局有限公司,1996,頁230。
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天人感應
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天意和人事的相互感應。為中國哲學中關於天人思想的學說,認為人的行為能感應上天,上天也能影響人事。漢董仲舒在答武帝策問中有詳細的闡論。《大宋宣和遺事.亨集》:「臣切謂天人感應,一理也。人心悅則天意得;人心怨則天變彰。」
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學生文化
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這種文化來提升學生的學習動機,進而達到優化學生的目的,有時卻也因為這文化的衝突,造成教師教學效果的不彰。(註2) 文化研究研究指出,學生在學業上的傑出表現並非其文化所著重的地方,他們更崇尚領導能力、運動能力及人員方面的表現,在學校俗名誌研究當中,發現教師與學生雙方對於學校教育意義的著眼點有不同的解釋,教師對於學校教育的思維,往往採取正式的思維來走,而學生則以非正式的觀點為主,因此彼此常產生衝突,近來研究指出,教師應該與學生做觀點的溝通,彼此交流想法,並從此處作為出發點,重視潛在教育的發展,才能將學生同儕的阻力轉為助力,讓...
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月經
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程。(註2) 參考書目註1:生物學,黃世傑,王瑋瓏,陳森香合著,華幸機構叢書。註2:新編生物學,劉又彰等合著,何先聰,張竣凱博士總校訂,初版。
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被髮佯狂
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披散著頭髮,假裝成瘋狂的樣子。《史記.卷三八.宋微子世家》:「箕子曰:『為人臣諫不聽而去,是彰君之惡而自說於民,吾不忍為也。』乃被髮佯狂而為奴。」《韓詩外傳》卷七:「紂殺王子比干,箕子被髮佯狂。」也作「被髮陽狂」。
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黔突暖席
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孔子和墨子熱心世事,四下奔走,往往坐席未坐暖,煙囪未熏黑,即匆匆而去的事蹟。參見「孔席不暖」條。後比喻人汲汲於行道。漢.班固〈答賓戲〉:「夫德不得後身而特盛,功不得背時而獨彰。是以聖哲之治,棲棲遑遑。孔席不暖,墨突不黔。」
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貓頭鷹博士