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你是不是要搜尋以下結果
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校園霸凌
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處理的準備。No —不要把霸凌孩子抓來打罵一頓或逼他向受凌兒童道歉─這只會助長霸凌惡性循環。補充資訊連結:相關網站
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電子通勤
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利用家中與公司電腦的連結，可在家中操作處理業務，以取代到公司上班。[例]這家文創設計公司屬於個人研創性質的業務很多，所以有些人員採取電子通勤的方式上班。
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資訊安全
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之提昇及網路之發達，它已經逐漸融入我們的生活，才使這個問題引起許多人的重視與注意。有些人誤解為電腦不連結網路或內部網路和外界網路不連結(實體隔離)就沒有資訊安全的問題；事實不然，從許多電腦犯罪的範例來看，百分之六、七十都有內部人員或離職員工參與，才使其得逞。很明顯地，資訊安全問題若以不連結網路或隔離網路的方式處理，絕非是有效的解決之道。 防護策略安裝防毒軟體、防火牆。設置電腦...
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星羅雲布
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捕捉鳥獸的網。分別言之，則罘（ㄈㄨˊ）以捕免，罔（同「網」）以捕魚及鳥獸。
(2) 連紘：把幾張網連結在一起。紘，音ㄏㄨㄥˊ，指提網的大繩。
(3) 周匝：周圍環繞。匝，音ㄗㄚ。
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聯結論者模式
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能超過現有的「go的過去式=went」的聯結。結果，兒童可能開始使用“goed”一字。但是當兒童腦中連結的網絡變得更為複雜，而且兒童也發現別人並不用“goed”這種形式，他就能夠同時維持兩種聯結－「go的過去式=went」和「過去式=-ed」，且能運用自如。必須注意的是，即使兒童的句子變得規則化，他並不一定有明顯的規則教學或學習。兒童可能是透過直接的經驗強化了正確的聯結，並減弱錯誤的聯結。 結論聯結論者模式的看法與目前腦研究的發現一致：腦的研究已確定，訊息不是保留在任何單一位置，而是分散在許多的位置，透過複雜的神經路徑相...
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聯貫
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連結貫串。如：「文氣聯貫」。也作「連貫」。
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緩衝策略
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緩衝策略目錄1 定義2 去連結3 管理形象4 關鍵字5 參考書目 定義緩衝一詞相對於我們中文可能類似於一種抵禦，讓傷害降到最小的意義，在此則是要說明，組織當中長因為各部位連結於過強烈，導致過程中雙方彼此給予壓力，造成不必要的麻煩以及阻力，因此緩衝策略的運用即是對於各部門間的去連結化，還有管理形象的運用，來促使組織面對壓力或是更大衝擊時，能夠減少傷害，並達到平衡。 去
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教育基本權
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為主體之概念。而「學習」，實為人之自然潛能之一，學習的好奇心使人從自我向外開展、出發，進而與外在世界連結，彼此感應，再而達成自我實現之目的，充分開展自我。由此可知自我實現與學習之間實際上存在著一「雙向式的因果互動」，此即是說人在追求自我實現的過程中，自然而然的渴望學習，而學習又使人格開展，藉此達到互動。以此做為教育之本質，教育基本權所欲保障之核心，透過人的自我實現與學習達到實踐。惟須注意兩者間雖互為因果，但學習只作為教育之方法，而非教育之目的，其目的實際上是為促使個人的自我實現之最大可能性。（註2） 參考書目註1：許育典...
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新北市蘆洲區成功國民小學
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門 開創智慧明燈成功 是快樂的小天地成功 是學習的好榜樣今日我們以成功為榮明日我們為成功爭光 外部連結 新北市蘆洲區成功國民小學
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溫瑞安
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7 武俠短篇8 現代系列9 其他10 溫瑞安未完成的四大名捕系列11 改編作品12 電視劇13 外部連結 生平 1959年尚未入學，開始念遍家中藏書，寫第一部以少量文字作爲說明的連環圖故事：《三隻驢子》。1961年開始上小學。由姊姊陪同上學（因怕生）。至次年始「性情大變」。在班上極其活躍，成爲班上的鋒頭人物。1963年當選級長及全校模範生。1965年至1966年正式建立「剛擊道集團」，正式在馬來西亞極具份量的文藝刊物《學生周報》上頻密發表作品。1968年至1970年以初二之齡，在校際辯論賽中擊敗高中三年班對手，寫長篇文...
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