:::
資料庫查詢時間：500.0071 ms
共 328 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
使用尺
瀏覽人次:0
收藏人次:0
即產生一個自製的使用尺。接著再把實際有刻度的尺與使用尺擺放在一起，讓學生將使用尺以及實際單位兩者作相連結，因此將使用尺變為一條數線的樣貌，此過程有助於學生了解尺的真正含意，且學生對於尺上的數字也能了解其中意義。(註1) 誤差概念對於同一物體，老師可要求分步驟來測量其長度，首先可要求學生進行尺的測量活動，第二次再操作實際的單位模型，對於此兩步驟，所獲得的結果應該是相同的，但是在尺的使用上常常會產生誤差，因此在進行此兩步驟時，可同時教導學生有關誤差的基礎概念。 注意事項在製造尺的過程中，應鼓勵學生將自己的使用尺標示上數字，如...
|
|
行政院客家委員
瀏覽人次:0
收藏人次:0
產業品牌形象之建構及推廣，達到文化產業化、產業文化化之效益。建構國際客家交流平台推動海內外合作交流 連結國際客家 建設台灣成為全球客家文化交流中心本會為全球唯一中央級的客家事務專責主管機關，對客家文化的保存與傳承，長期扮演全球客家文化交流平台，推展海內外客家事務。透過擴展海外客家聯繫網絡、參與客家活動及會議暨拜訪客家社團，加強合作交流，厚植認同基礎，並透過籌辦全球客家文化會議、世界青年客家文化研習營及海外客語教師研習班等活動，提供各界認識台灣客家。期藉由海內外合作交流，強化台灣與國際客家的 |
|
社造的軌跡-二結庄
瀏覽人次:0
收藏人次:0
望，拿到了第一名的獎牌。如今，大豬公早已被大快朵頤一番，留下來的只剩下堆在角落的豬公秤與豬公架。相關連結http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2007/jles2006/index.htm
|
|
構架
瀏覽人次:0
收藏人次:0
由許多直立、水平或傾斜的構件相連結而構成的平面或立體的結構體。如桁架及各類鋼架。
|
|
等溫線
瀏覽人次:0
收藏人次:0
各地同一時間內的氣溫，經過海平面高度訂正後，將相同氣溫的地方相連結，稱為「等溫線」。等溫線圖可用來表示氣溫的水平分布。
|
|
成果評量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
表現成果。而過程通常是開始知焦點，當方法精熟後即將焦點轉移至結果。 建立評量的場景成果評量之價值在於連結真實之工作，最後學生能將其學習之技巧應用於生活之中。 設計評鑑方法建立成果評量最終即是設計評鑑之方式。對於評鑑評分標準之界定以增加信度及效度使其明確，而其中信度視為最重要之考量。描寫清楚、易理解之標準可提供學生優良之典範及表現之重點。 有效標準四元素1.具一或多個面向作為評量學生表現之基礎2.未個面相做詳細說明3.每一面向之評分方式4.每一評分方式之解釋 評鑑學習者表現之另類方法 系統的觀察（systematic）系統...
|
|
綴綴
瀏覽人次:0
收藏人次:0
相連結的樣子。比喻追隨不離。《荀子．非十二子》：「綴綴然，瞀瞀然，是子弟之容也。」唐．韓愈〈寄崔二十六立之〉詩：「子寧獨迷誤，綴綴意益彌。」
|
|
以目標計劃為根基的學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
活動以合作提供學生學習共同工作達成預定目標之機會教學活動包含各式不同來源之資訊，同時涉及跨領域學科之連結藉由問題的解答或解決方法引導一系列結果，而結果則會影響與他人分享與評論之形式。 以目標計劃為根基的學習法之特質真實生活中的問題或疑惑：通常以問題或疑惑做為課程之開端，對於學生而言屬真實，且能提供一焦點研究。與其他學生的合作：藉由與他人一同進行計劃，發展出有價值的團體互動技巧。過程中學生學習合作建構團體目標，學習聆聽、表達其想法、衝突之妥協之技巧，如同真實生活可能遭遇之情境一般。訊息收集：以目標計劃為根基的學習教學活動，...
|
|
哺餵母乳的方法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
頭，也奠定外來成功哺餵母乳的因子若新生兒不會含乳頭或不吸允也無妨，因為此時的接觸對母親與新生兒的情感連結十分重要。2.實施母嬰同室產後若能採「母嬰同室」，可以讓母親及嬰兒盡早彼此熟悉及適應，也不需受限於嬰兒室的探嬰或餵奶時間，可依嬰兒的需求給予滿足。另外，也可避免因為母親無法配合餵奶時間，造成母親的不便或壓力。 二、哺餵母乳的頻率哺餵母乳時不用限定時間，只要依嬰兒的需求哺餵即可，待其適應後，自然會建立起自己的吃奶時間性。一般哺餵母乳時，不須再額外補充其他配方奶，但許多母親因為無法判斷是否足夠，會搭配餵食母乳之外的奶製品，...
|
|
三角測量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
先在地上設一基線，在端點測得基線與目標點之夾角，依三角形邊角關係即可推算目標點之距離、高度等。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士