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動作演員
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表演武打、特技或以武打、特技表演見長的演藝人員。如：「這名動作演員不僅武打動作俐落，演技也很好。」
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員弁
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文武官員。《清史稿．卷一二○．食貨志一》：「且人民既少，稽察無難，惟在各督撫嚴飭文武員弁編立保甲。」《官場現形記》第五六回：「拿獲大盜，所有出力員弁，叩求憲恩，准予獎勵。」
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公教人員
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從事公務和文教人員的合稱。如：「他母親在學校教書，算是公教人員。」
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試飛員
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擔任飛機試飛工作的人員。須具備豐富的飛行經驗或經過試飛員學校訓練等。其基本任務是查明飛機的性能是否與設計性能相符、獲得將來發展新機所需的資料及蒐集一般的研究資料等。通常分為空軍試飛員、民間飛機製造公司專任試飛員。
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〔關於企業科技人員繼續教育的規定〕（大陸地區）
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〔關於企業科技人員繼續教育的規定〕是大陸地區國家經濟委員會、國家科學技術委員會、中國科學技術協會於一九八七年十月聯合制定的文件。規定中指出，企業繼續工程教育的對象是從事生產建設、科研、設計、科技管理及其他技術工作的科技骨幹和優秀青年科技人員，對有突出貢獻者優先培養。培訓內容要緊密結合企業技術進步、產品更新及管理現代化。規定中還確立了參加繼續教育的科技人員應享有的權利和應盡的義務，企業中級以上技術職務科技人員，一般每三年給予累計不少於三個月脫產進修時間。對有關機關、院校和企業的職責分工及其他有關政策，也做了規定。
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隨員
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大官出行時的隨從人員。
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政令改正諮問委員會（日本）
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日本政令改正諮問委員會係一九五一年（昭和二十六年）五月六日，為首相吉田茂私人的諮詢而設，唯於一九五二年三月運作不及一年即解散。此機構雖然不是法定的單位，但是在很短的期間，除了教育制度外，對日本的經濟、產業、勞動、行政機構等也提出各種政令的改革建議，對吉田內閣的政策產生直接和間接的影響。
委員會成立的背景，乃由於第二次世界大戰後，日本接受〔波茨坦宣言〕而無條件投降，從一九四五年八月十四日至一九五一年九月八日，簽訂〔舊金山和約〕之間，當占領結束時，應如何修訂等問題，即由這政令改正諮問委員會統籌研究與提出政令建議，目的即在使日本之政令能順利過渡占領時期至獨立。 委員會... |
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物理科學研究委員會（美國）
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物理科學研究委員會係一九六○年代，由麻省理工學院支持經費，成立發展中學物理的一個委員會。之後，所發展出來的物理課程也以此命名。該物理課程於一九五六至一九六八年研究發展，其特色為內容集中於較少的事實，比一般的初學物理課程的內容少。大部分的時間在介紹物理學發展的過程。藉此教導學生洞察事實是如何聯結。實驗與教科書、班級討論及影片一樣重要，這些都是該課程的教學特色。
該委員會同時也發展出許多教材以幫助教學。這些教材包括教科書、實驗指引、影片、價格低廉的實驗設備、配合課程內容的參考書籍與教師指引。其所編製的教科書［物理學］(Physics)於一九六○年出版，於一九六五年修訂，而在一九七... |
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中國職業技術教育委員會（大陸地區）
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中國職業技術教育委員會為大陸地區協調職業技術教育發展的官方機構。一九八六年六月十一日在北京成立，由國家教育委員會、國家計畫委員會、國家經濟委員會、勞動人事部、機械工業部、農牧漁業部、電子工業部、商業部、輕工業部及全國職工教育管理委員會等部門的有關司局主管人員組成。日常事務工作則由國家教育委員會職業技術教育司全權負責。該委員會是為了適應一九八○年代以來職業技術教育的迅速發展及對各類職業技術人才的需求而成立的協調、諮詢機構。主要任務是：協調中央各部委、各有關部門及各地方的職業技術教育工作；對跨部門或涉及多種部門的重要職業技術教育問題進行協商或提出建議、意見或方案，以供國家教育委員會職業技術教育...
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學校諮商員
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學校諮商員，顧名思義，為各級學校中擔任諮商工作的專業人員。但隨著時代的改變與多元，學校諮商員的角色亦多元化。學校諮商員的角色主要可分為二大方向：一是行政性角色，包括訂定計畫、實施方案、升學輔導、就業安置等輔導行政工作。另一個是治療性角色，包括與受輔導學生發展一種專業關係，以協助學生提增個人發展與心理勝任感。從此二方向可知學校諮商員的角色包含了教育與治療三大範疇。
學校諮商員的工作內容包括：諮商、發展性輔導與諮商、危機處理、學生諮詢、教師諮詢、行政人員諮詢、家長諮詢、轉介處理、學校氣氛催化、教育與職業輔導、升學輔導、研究計畫發展、輔導評鑑、公共關係發展與維持等項。 ... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士