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速度坡降
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指流場中各點間之速度變化率(du/dy)。在水處理之膠凝系統，速度坡降（常以G表示）代表膠羽所受剪力之大小，因τ＝μG，τ表剪力，μ為水之黏滯係數(viscosity)。一膠凝槽之G值可由單位體積、單位時間所消耗之能量及黏滯係數算出，其關係為G＝(P/μV)1/2，P表單位時間所消耗之能量，V為體積。膠凝池之G值一般應大於20 sec-1，以促進膠羽之成長，但小於 75 sec-1，以避免破壞膠羽，適當之G值一般在30～60 sec-1之間。
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難度參數
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根據試題反應理論（item response theory, IRT）的說法，「難度參數」係屬「試題參數」（item parameters）的一種，試題作答困難程度的指標，是每一道測驗試題所具備的試題特徵的指標之一。除難度參數外，常見的試題參數，還包括：鑑別度參數（discrimination parameter）和猜測度參數（guessing parameter）。 難度參數通常以b值為符號來表示，理論上，b值的值域範圍介於 ± ∞ 之間，亦即是 －∞＜ b ＜∞ ；但在實務應用上，一般多半僅選擇 -3＜b＜3 之間的數值。b值的涵義，係指b值愈大，表示試題的作答困難度愈高，愈難答...
余民寧（2009）。試題反應理論（IRT）及其應用。台北：心理。
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相對速度
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設有兩質點A與B，各有其速度分別為VA與VB，則B對A的相對速度，可定義為
上式亦即在A位置，所觀察之B點速度。 力學名詞。以相對於一個移動的參考座標系統描述一個物體的運動速度，稱為相對速度。
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智利學校制度
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智利的全名為智利共和國(Republic of Chile)，地處南美洲的西南部，與祕魯、玻利維亞及阿根廷為鄰。根據一九九三年的統計資料，人口約為一千三百八十一萬。
在智利獨立之前，其教育為典型的西班牙殖民地教育：少數的學校，為少數人而設，且毫無女子教育可言。課程僅限於簡單的讀寫算及宗教教育。二所大學也僅設有傳統的科系。一八三三年的〔憲法〕，明令智利的政府負起大眾教育的責任。一八四二年，智利成為南美洲第一個實施大眾教育的國家。一八六○年頒布的〔教育組織法〕規定小學教育為免費教育，一九二○年明令十五歲以下的智利國民，皆須接受義務教育，是為南美洲第一個作此規定的國家。不過，目前因... |
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挪威學校制度
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自哈羅得(Harald, The Fairhair, 870~945)於西元八八五年稱王以來，挪威始終是維京人(Vikings)中最英勇的一支，軍事上曾遠攻英、法，征服冰島和格陵蘭而遠窺北美，但因內部諸族不和，致政治上曾先後被併於丹麥及瑞典。一八一四年制訂自己的憲法，一九○五年正式獨立，丹麥王子卡爾(Carl)被選立為挪威國王，是為哈康七世(Haakon Ⅶ 1905~1957)，自此迅速走上現代化的道路，且於戰後積極參與國際事務，尤其在斡旋和平方面有傑出的表現。每年諾貝爾和平獎在挪京奧斯陸頒發，確係實至名歸。近年北海油田的開發更使此傳統的航海王國如虎添翼，日趨富強。挪威人口約四百三十萬(...
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拔度
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道教基於維護人死後靈魂的凝聚，於是舉行一系列的葬禮儀式，以保亡者的靈魂不會在死後因為缺乏照顧而散化作冤鬼。葬禮儀式所處理的兩個層面：人的軀體以及人的靈：軀體是人生而在世的物質基礎，當生命走到盡頭，要透過妥善地安葬讓其回歸自然；至於靈的部份，則是要透過道教齋事儀式，輔助亡者凝聚其魂魄。拔度儀式即是希望亡者在人生的最後一程依然能夠一路好走，藉由道士的引領免於遭受地獄煎熬與閻王的審判，順利前往仙界。
水(車藏)指落水的男女冤魂，血湖(車藏)指難產往生的婦女，儀式用具除了竹編的(車藏)，另外有：湯匙（用於一邊舀水一邊呼喚冤魂）、芭蕉（血湖用，因為相傳女性是其化身；水車藏的用竹枝）、碗（方便竹子... |
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強度
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通常用以表示物理量的大小或強弱，如：「輻射強度」、「磁場強度」等。
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額度
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限定的數額。如：「信用卡發卡銀行，對客戶都設有一定的消費額度。」
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單一薪給制度
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單一薪給制度又稱為準備薪給制(preparation schedules)，即依教師的專業訓練程度或教師所完成的職業準備程度而定薪級，如果具備相同的職業準備程度（教育程度），無論在幼稚園、小學、初中、高中服務都是一樣。質言之，單一薪給制，是以專業訓練的年數為基礎，教師待遇根據其專業訓練的程度來區分，而不論其現職為幼稚園、國小教師或大學教授。
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分流制度（新加坡）
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新加坡由於地小人稠，所以強調實用主義、功利主義及國際主義，因此在教育上採行分流制度，著重菁英主義，在教育過程中，按照能力區分不同班別分化學生，並給予不同學習內容、進度、年限和培養目標。
所謂分流制度，係在一九六一年所發表之〔職業與技術教育報告書〕中提出，隨後立即施行。起初是以職業志向為主的分流制，學生完成中學二年級課程後進行性向測驗，按性向與考試成績分入普通、商業、技術和職業四種中學，而普通中學又自三年級起實行文理工商分科學習制。而一九七○年代中期開始在小學實施按智力分流的制度，學生連續三次或累計三次未能升級者，分到一種「基本課程」學習班，然後轉入職業技術訓練。 ... |
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貓頭鷹博士