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你是不是要搜尋以下結果
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倚老賣老
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感嘆，但仍修書給兒子六郎，要他切勿回京，以免中了奸人之計。六郎不聽勸阻私自離開，回京後果然被捕。忠僕焦贊一怒之下，殺了謝金吾，結果也被逮捕。六郎的岳母得知女婿被陷害，便入宮面見皇帝為六郎平反。此時一名金國奸細被抓，從他身上找到一封書信，揭穿了王欽若實為金國奸細的真實身分。皇帝遂下詔將王欽若斬首，並褒獎楊家，重修清風樓。在第一折中，謝金吾奉假詔書前來拆毀清風樓，遭到佘太君的制止，謝金吾不但不懂得敬老尊賢，還口出狂言，說：「妳這個老太婆，真是不知好歹。我本來不想跟妳爭辯，沒想到你倚老賣老，就嘮嘮叨叨的沒完沒了。還是快點滾開，不要阻止我拆了清風樓！」
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扶
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1.用手支持，使人、物或自己不倒。如：「扶老攜幼」、「攙扶」。《荀子．勸學》：「蓬生麻中，不扶而直。」《三國演義》第五○回：「焦頭爛額者扶策而行。」
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峻
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4.嚴厲的、苛刻的。如：「嚴刑峻法」。《史記．卷一一八．淮南王傳》：「政苛刑峻，天下熬然若焦。」《後漢書．卷三三．朱浮傳》：「浮性矜急自多，頗有不平，因以峻文詆之。」
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糊
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燒焦、煮爛。如：「蛋煎糊了。」、「我把那鍋牛肉煮糊了。」
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安詳
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相反詞：緊張、焦灼、驚恐、慌張
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投射作用(Projection)
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，歸諸他人，此時，這些不良負面的觀感，便以「來自外部世界的威脅」的形式而出現，藉以自我保護，減輕內心焦慮，維持個人的價值感的心理歷程。例如本身對暴力書籍、影片非常有興趣的人，可能因為投射作用，反而在反暴力的團體中顯得投入及活躍（認為別人有此興趣是極為敗壞不良的，因此參加反暴力的團體）。 應用與舉例學生在考試時想要作弊，便以投射作用認為其他學生一定也想以作弊取勝，「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，藉此減低罪惡感。又例如，一個學生平素學習不努力，考試作弊，則認為別的同學學習也不努力，考試善於作弊，而且與自己比較有過之而...
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魂
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1.人的精氣。如：「靈魂」、「三魂七魄」、「借屍還魂」。《樂府詩集．卷七三．雜曲歌辭十三．古辭．焦仲卿妻》：「我命絕今日，魂去尸長留。」《西遊記》第一二回：「是我太宗皇帝死去三日，還魂復生。」
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駐足
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停下腳步。《樂府詩集．卷七三．雜曲歌辭一三．古辭．焦仲卿妻》：「行人駐足聽，寡婦起傍徨。」宋．蘇軾〈扶風天和寺〉詩：「聊為一駐足，且慰百回頭。」
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漣漪效應
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越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失。一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至於因此對教師的做法產生反感。所以教師責罰學生時最好避免在...
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茅
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2.姓。如秦代有茅焦。
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貓頭鷹博士