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女性主義治療
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目錄1 定義2 理論架構3 治療原則4 技術與策略5 貢獻6 限制與批評7 關鍵字8 參考資料 定義女性主義治療將性別和權力視為治療歷程的核心，認為在了解一個人前必須考慮到社會、文化與政治脈絡對個案問題所產生的影響。主要核心概念：了解並體認女性生理上受壓迫、社會政治上受束縛、導致女性受貶抑的處境，因此大部分接受諮商的當事人都為女性居多。(註1) 理論架構1.無性別理論：以社會化過程來解釋性別行為之間的差異，而不是以生理上的本質來解釋。2.適應性多元文化觀點：理論與策略不論是年齡、種族、文化、性別或性傾向都是應適用。3.互...
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洛克
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一、經驗主義代表人物約翰‧洛克(John Locke，1632年8月29日－1704年10月28日)為英國哲學家。洛克與喬治‧貝克萊、大衛‧休謨三人被列為英國經驗主義的代表人物；此外他也在「社會契約理論」上做出重要貢獻。他發展出了一套與湯瑪斯‧霍布斯的自然狀態不同的理論，主張政府只有在取得被統治者的同意，並且保障人民擁有生命、自由、和財產的自然權利時，其統治才有正當性。洛克相信只有在取得被統治者的同意時，社會契約才會成立，如果缺乏了這種同意，那麼人民便有推翻政府的權利。二、著作《人類悟性論》、《教育論叢》，提倡經驗主義的...
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肯定
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1.確認事物價值。如：「他在醫療方面的貢獻備受社會大眾肯定。」
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志工
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指願意在公共或志願團體內，不受報酬而貢獻其力量的人。如：「志工除了具備熱心與愛心之外，有時還須經過專業訓練。」也稱為「義工」。
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學習條件論
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致於每個學習階段，分別都有一個相對應的教學事件來促進學習的產生。 教學上的應用蓋聶的學習條件論最大的貢獻是提出了累進學習的觀念，並提出了一個由簡單到複雜之教學設計參照架構，其中學習階層的概念已成為各學科領域課程發展的考慮要素。從學習條件論可看出，蓋聶把教學界定為一組經過設計以支持內在學習歷程的外在事件，並不強調給予學生太多自我學習的機會，相反地，主張教師應扮演積極的教學角色，充分安排、指導學生「學些什麼」及「如何學」。認為教師在教學方面有三項任務：1.在教學之前，必須將學習條件和活動目標加以計畫；2.對學習本身和學習情境...
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蓋聶(Gagne)的學習條件論
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事件之選擇。(6) 理論的缺失--對於未受特殊訓練的教師而言，較難實施此類教學。(7) 對教學實物之貢獻--提供由簡到繁的教學設計機制；界定累進學習之心理歷程；說明並涵蓋人類學習的多樣性將教學事件與訊息處理之特定階段做一連結。 關鍵字中文關鍵字:社會科、蓋聶英文關鍵字:Social Studies、Gagne 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁108-110，學富文化事業有限公司。
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行己有恥
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人有羞恥心，凡認為可恥的事就不去做。《論語．子路》：「子貢問曰：『何如斯可謂之士矣。』子曰：『行己有恥。』」宋．陸九淵〈與徐子宜書〉：「兄質性篤厚，行己有恥，不至有是。」
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墳
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土質肥沃。《書經．禹貢》：「厥土黑墳，厥草惟繇，厥木惟條。」
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離差智商
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離差智商(deviation IQ)韋克斯勒是成人智力測驗的創始者，是最早用離差智商表示智力高低的人，是20世紀心理測驗學界的代表人物，是比奈之後對智力測驗發展貢獻最大的人。自從斯比量表採用比率智商以後，按智商數字的大小判定致力高低的觀念，已廣為接受。然而，採用IQ=MA/CA*100的公式來解釋不同年齡的智力高低問題時，在使用上是有限制的。因為雖然人類智力隨年齡而發展，但其速度為先快後慢，且到相當年齡即停止發展，故MA與CA之間不可能保持固定的比值；否則成年後MA停止增加，而CA則繼續成長，勢必出現兒童期智力高，到成年...
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暴跳如雷
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船家都慌了，一齊道：『……若是送到縣裡，他那裡耽得住？如今只是求嚴老爺開恩，高抬貴手，恕過他罷。』嚴貢生越發惱得暴躁如雷。」 參考詞語︰爆燥如雷注音︰ㄅㄠˋ ㄗㄠˋ ㄖㄨˊ ㄌㄟˊ漢語拼音︰bào zào rú léi釋義︰猶「暴跳如雷」。見「暴跳如雷」條。
01.《西遊記．第一八回》：「行者把一隻手扶著行李，一隻手抵住那人，憑他怎麼支吾，只是不能抓著。行者愈加不放，急得爆燥如雷。」
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貓頭鷹博士