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長期記憶策略
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：衰退說：認為記憶痕跡如果不鞏固強化會隨著時間推移變淺至消失。干擾說：認為外界刺激的干擾導致記憶無法順利提取出來。其中包括前攝抑制和後攝抑制。壓抑說：這是Freud精神分析提出的一種說法，認為人通常不願意回憶那些給自己帶來創傷的經歷。以至這些記憶會受到壓制而無法回憶。提取失敗說：有人把人腦比作一個圖書館。記憶就是從圖書館裏取書的過程。如果沒有線索找不到書，圖書就會就會隱身在圖書館無法看到，這就好比遺忘。遺忘是找不到合適的提取線索而發生的。 形成長期記憶的方法為了形成長期記憶，有數種可能的策略可將記憶內容由短期記憶移至長期...
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不遂
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不能順利達成，不能如願。三國魏．吳質〈答魏太子牋〉：「惜其不遂，可為痛切。」《紅樓夢》第五九回：「他娘也正為芳官之氣未平，又恨春燕不遂他的心，便走上來打了個耳刮子。」
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吉利
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吉祥順利。《後漢書．卷八七．西羌傳．序》：「其兵長在山谷，短於平地，不能持久，而果於觸突，以戰死為吉利，病終為不祥。」《儒林外史》第一○回：「魯編修自覺得此事不甚吉利，懊惱了一回，又不好說。」
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時乖命蹇
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時運不濟，處境困難、不順利。明．謝讜《四喜記》第一七齣：「自家早為內官，不想時乖命蹇，忤犯章獻太娘娘，逐出在外多年，衣食不敷，只得各處設騙。」也作「時乖運蹇」。
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打招呼
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2.事情進行前，為求能順利成功，預先通知相關的人，或先作接洽。
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道爾敦計畫
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學校實驗她的教學改革主張，亦即她最初所構想的「實驗室計畫」，視學校為「社會實驗室」。在此地的實驗頗為順利並引起廣泛的重視。一九二○年並在道爾敦中學繼續實驗，而改稱為「道爾敦實驗室計畫」。隨後她前往紐約式創立道爾敦學校(Dalton School)，親自實驗她的教學改革計畫。 道爾敦計畫的實施方式道爾敦計畫即根據柏爾的自我練習、自我測驗和校正的個別學習原理加以修正而來。因此，在學校組織上也都打破年級的限制，以適應學生的不同學習速度。道爾敦計畫將課程分成學術性課程(academic subjects)和職業性課程(vocat...
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平順
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平穩順利。[例]哥哥的求學過程一直很平順，沒遇過什麼挫折。
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玲瓏八面
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此處所列為「八面玲瓏」之典故說明，提供參考。盧綸是中唐詩人，大曆年間，盧綸在長安與韓翃、錢起、司空曙、吉中孚、耿諱、夏侯審、崔峒、苗發、李端等人交遊酬唱，號為「大曆十才子」，其中以盧綸才華最為出色。盧綸雖有詩名，科舉之路卻不順利，屢試不第。後來他得到宰相元載、王縉的賞識推薦，終於踏上仕途。他的詩歌創作主要承襲盛唐，五、七律轉為淡雅，古詩則漸趨鋪陳麗藻。安史之亂後，偶有感慨，也多著墨於戰後荒蕪的景物描寫，及悲嘆個人際遇的坎坷。德宗之時，發生朱泚之亂，盧綸任河中節度使、諸軍行營兵馬副元帥。塞外的軍旅生活，使得盧綸的詩風轉為粗獷豪放。此時期的作品，如〈塞下曲〉等，風格慷慨，廣為人所傳誦。在〈賦得彭祖...
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止渴飲鴆
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被捕入獄，在牢中遭到審問拷打。霍諝寫了一篇奏記為他申辯，其中有一段說到：「宋光出身官宦之家，仕途平穩順利，現已位居地方首長的高位，品格也沒有什麼缺失。這樣的一個人，即使對於皇上的詔書有所疑慮，也會採用一種穩當的方式來解決，怎麼可能冒著死罪私下更改詔書？這樣的行為好比是一個飢渴的人，吃有毒的附子來止飢，喝毒酒來止渴，食物還沒進到肚子裡人就死了，所以不可能有人這樣做啊！」大將軍梁商看了以後便上書為宋光脫罪，霍諝也因此而顯露名聲。後來「飲鴆止渴」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻只求解決眼前困難，而不顧將來更大的禍患。
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中華醫事科技大學
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2002(民國91年) 增設環境與安全工程、生物科技、資訊管理、食品科技四系民國八十八年八月一日本校順利通過改制為「中華醫事學院」，展開培育高級醫事科技人才的新里程碑。有鑒於社會對高級科技人才的殷切需求，以及學術與產業結合的發展新趨勢，本校改制學院後，便積極規劃設立具有發展潛力的科系，符合社會脈動，讓青年學子能具備一展長才的專業技能。夜間部擴編為進修部，九十一年增設環境與安全工程、生物科技、資訊管理、食品科技四系，九十二年增設餐旅管理系，九十五年增設運動健康與休閒系，總計有十三個學系。研究所設立時期（2003－2007）...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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