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訪問調查法     
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經常運用的調查法,就運用訪問調查法進行研究,所具有之優點如下:1.容易取得較完整之資料。2.較易深入了解問題之核心。3.可以接是明確目標。4.可評鑑答案真實性。5.可適用於特殊對象。6.可以控制環境。7.可掌握問題的次序。訪問調查有上述優點,但以”蒐集資料之工具”此角度來看,其有以下之缺點與限制:1.訪問方法雖有彈性、適應性之優點,然而訪問者之主觀見解與偏見卻是訪問調查之最大弱點。2.採用訪問調查,較耗時耗錢,若是一項須在短期內完成或經費有限之研究,較不適合訪問方法。3.採用訪問調查與郵寄問卷相較起來,受訪者通常沒有檢查...
Bloom的分類法     
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需要思考的相當清楚。假若學生對於訊息的意思並未思考清楚,此時老師需放慢速度或停頓片刻,以確認學生是否了解。當學生能以不同的方式說明、推測資訊,則表示理解。 應用(application)應用階段為Bloom分類法之第三層次,其要求學生將其所學之資訊應用於新情境中。 分析(analysis)分析問題作為培養學生分解複雜現象、理解如何運作的能力。 綜合(synthesis)綜合問題不同於其他重要之層次。與其他強調分析技巧的層次對照,綜合階段的焦點在於創造力。在綜合階段以創作為其主要目的。 評定(evaluation)在Blo...
白頭如新     
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形容朋友相交甚久,彼此仍互不了解,好像新交的一樣。《史記.卷八三.魯仲連鄒陽傳》:「諺曰:『有白頭如新,傾蓋如故。』何則?知與不知也。」也作「白髮如新」、「白首如新」。
示範教學法     
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示範是指個體經由觀察他人行為,而學得或改變行為的歷程,為一種視覺重於聽覺之教學方法,教師以實際執行一套程序或一連串之動作,使學生了解教學上之現象或原理。它通常包含有行動、程序、技巧和知識,並以各種設備和助教作適當配合。特殊之程序,包含技能操作及科學原理,由逐步之示範提出,要比其他教學方法適當。事實上假如沒有熟練之示範技巧,要教導技術或知識觀念會是一件不容易之事情。其主要的目的有三:一為使個體學得尚未學會的行為;二為促使原已學會的行為表現出來;三為消除已學會的不適當行為。因此教師在教學的過程中,經常提供行為示範來教導學生學...
行為治療法(behavior_therapy)     
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複製的。行為治療不分析歷史性的決定因素,處理的是個案當前的問題,以及影響問題的因素。有時候治療者也會了解個案過去的歷史,這有助於治療者取得和當前行為有關聯的環境事件資訊。 治療技術行為取向治療學派有許多特定的治療技術,包含鬆弛訓練、系統減敏感法、現場暴露法與洪水法、社會技巧訓練、自我調整方案與自我指導行為等技術。 關鍵字中文關鍵字:行為治療法英文關鍵字:behavior therapy 參考資料1. Gerald Corey (2009). 諮商與心理治療理論與實務(修慧蘭、鄭玄藏、余振民、王淳弘、楊旻鑫、彭瑞祥譯)。台...
功能型教育領導理論     
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溝通學校目標。2.課程與教學的管理:(1)視導與評鑑教學;(2)協調課程;(3)督促學生進步;(4)了解教學計畫。3.學校學習風氣與文化的形塑:(1)設定期望;(2)確保教學時間;(3)提升與激勵學生進步;(4)設定標準。 教學領導行動層面學者Smith and Andrews(1989)主張所扮演的角色應如下:1.校長扮演資源提供者(as resource provider)2.校長扮演教學資源者(as instructional resource)3.校長扮演溝通者(as communicator)4.校長扮演臨場者...
個人中心學派     
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當一致且統整的。4.諮商師對當事人無條件積極的關注。5.諮商師同理當事人內在的參考架構,並嘗試將這份了解傳遞給當事人。6.諮商師至少對當事人表達某種程度的了解與無條件積極的關注。此學派所要表達的是將兒童是為一個獨一無二的個體,不是只著眼在他們「不會什麼」,而是重視他們「具備什麼」,讓兒童在這份關係的滋潤下充分地成長與茁壯,能自我了解、自我接納、自我指引,進而達到自我實現。 關...
「翻轉教室」(flipped_classroom)     
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High School)的化學老師:Jon Bergmann 與 Aaron Sams,兩位老師為了解決同學缺課的情形,開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站,讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後,兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解,再設計課堂互動時間來完成作業,或替實驗過程中遭遇困難的學生解惑的方式進行課程教學,同樣也獲得良好的反應,此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。 推動人  翻轉課堂最佳的推手就是「...
阿德勒學派治療法     
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員與當事人之間,應先建立良好的合作關係,包括傾聽、反應、尊重、同理以及真誠等等。探索個體的動力:目的了解當事人的生活型態,包括當事人的家庭成員,以及與家人之間的關係,並且藉此了解其生長之環境,透過上述的了解後,即可進一步探究出當事人不良行為以及其思考脈絡的背後原因,並且回饋給當事人知道,使其了解這些負面...
好奇     
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2.對於自己所不了解的,覺得新奇而感興趣。唐.杜甫〈渼陂行〉:「岑參兄弟皆好奇,攜我遠來遊渼陂。」
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