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功能性評量
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consequences)。 二、特徵1. 找出行為的功能性目的,然後教導等值功能的適當行為。2. 了解問題行為的前因後果,操弄變相對問題行為進行分析,直接提出合宜的介入方案。3. 把問題行為當成一種語言,主張人有所為而為;也就是說每一個行為都有其目的。4. 問題行為的主要來源是家庭、學校及社會環境。5. 設法提出對當事人有益的資訊,其功能有四:了解問題行為出現及維持的原因、預測何種情境下問題行為會部會出現、找出預防問題行為出現的方法,及設計問題行...
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診斷性評量
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定義診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因,以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為,以及其與學習有關的特質,予以分組安置,診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候,教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為,必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗,或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。目的在診斷學生的困難所在,並針對其困難,予以必要的補救教學。診斷性評量...
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知難行易
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了解事物的道理很困難,做起來卻很容易。[例]國父提倡知難行易學說,目的在鼓勵我們篤實力行、奮鬥不懈。
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輔導人員人格特質
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輔導人員人格特質(Characteristic of assistant)目錄1 前言2 人格特質2.1 對人感興趣,且關懷別人2.2 身心成熟2.3 自我了解2.4 肯定自我2.5 真誠的態度2.6 彈性態度2.7 溝通技巧2.8 敏感性2.9 廣博的知識3 關鍵字4 參考資料 前言輔導人員想要對於當事人有所助益,必須經過專業的訓練,以及具備特有的人格特質,才能有效幫助當事人,並且達成其輔導之實質功能。例如對於沒有耐心的人而言,即不適合從事輔導之工作,因怕其不耐煩的展現,會對於當事人造成另一種的傷害,而使得當事人對於周...
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輔導
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所謂的輔導,簡單的說就是:受過專業訓練的人員,以一般人為對象從事一種教育性的助人活動,運用其專業知識協助受輔者了解自己,根據自身條件(能力、興趣、經驗等)建立有益於其個人與社會的生活目標。目錄1 輔導的意義2 輔導的基本理念3 輔導的內容4 輔導之原則5 輔導的功能6 輔導人員的角色7 輔導的專業倫理8 輔導的相關理論9 輔導互動模式 輔導的意義(一)廣義的輔導:就是教育的歷程,凡任何能影響或促進個人的成長與發展者皆屬之。(二)輔導的涵義:一系列專業助人的活動、歷程。中外學者對輔導的定義,在說法上略有不同,但本質上是...
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不識時務
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比喻不知利用時運以求通達。語出《後漢書.卷三六.鄭范陳賈張列傳.張霸》。後亦用「不識時務」形容不了解眼前狀況的愚魯態度。
△「不知時變」
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問卷調查法
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的偏見夾雜其中。……等等優點 缺點1.缺乏彈性,應答者若有誤解題意則無法更正。2.只用文字填答,不易了解應答者真正的背景。3.對於應答者填答時之情境無法控制。4.無法要求應答者按題目順序填答,導致產生跳題作答或不按序作答之現象,無法達成原先題目按序編排乃在消弭應達偏見之目的。5.不易得到自然填寫之答案,可能有些需思索良久後始予作答。……等等缺點 題目形式問卷使用之問題,依其待答方式的不同,可分為封閉式問題(close-ended questions)與開放式問題(open-ended questions): 封閉式問題又...
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共同學習法
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學生互賴,安排教材及學生角色以促進互賴關係。6.解釋學科作業,清楚指派作業,提供實例作解釋和說明,並了解學生理解之情形。7.建構積極之目標互賴,如要求一組完成一共同作品或一篇報告、文章等。小組獎勵系統之建立也是增加互賴之好方法。8.個人績效責任之達成。9.建構各小組間之合作關係。10.解釋表現標準。11.界定期許之行為表現。12.督導學生行為。13.提供作業協助。14.教導合作技巧。15.綜合並複習學習內容。16.實施評鑑。 參考書目黃政傑、林佩璇(民85)。合作學習。台北市:五南。
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畫虎畫皮難畫骨
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(諺語)人只能描繪出老虎外表的皮相,卻無法表現老虎的骨相、精神。比喻光看外表無法了解人內心的思想。明.高明《琵琶記.五娘尋夫上路》:「如今年荒親死,一竟不歸,你知他心腹事如何?正是:『畫虎畫皮難畫骨,知人知面不知心』。」《喻世明言.卷一.蔣興哥重會珍珠衫》:「今日薛婆本是個不善之人,一般甜言軟語,三巧兒遂與他成了至交,時刻少他不得。正是:『畫虎畫皮難畫骨,知人知面不知心』。」
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毀譽參半
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毀謗與稱譽的比例相當。如:「他在商業界毀譽參半,若非親自與他接觸,很難真正了解他的為人。」
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貓頭鷹博士