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搬弄是非
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蓄意挑撥雙方或在他人背後亂加評論，以引起糾紛。《二十年目睹之怪現狀》第八二回：「這有甚麼要緊！你說了，我又不和你搬弄是非。」也作「搬是造非」。
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盡情
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2.儘量報答他人的好意。《紅樓夢》第四四回：「俗語說：『睹物思人』，天下水總歸一源，不拘那裡的水舀一碗，看著哭去，也就盡情了。」
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正當
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2.端正清白。《二十載繁華夢》第七回：「他自念本身雖貧，還是個正當人家，那裡忍得他人小覷自己？」
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保重
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希望他人保護身體，注重健康。《晉書．卷五五．列傳．夏侯湛》：「方將保重嗇神，獨善其身，玄白沖虛，仡爾養真。」《紅樓夢》第六四回：「寶玉道：『姐姐雖如此說，姐姐還要保重身體，少操些心纔是。』」
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灰頭土臉
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2.比喻遭到他人的拒斥而碰了一鼻子灰，很沒面子。[例]他借錢不成，反而被朋友狠狠數落了一頓，弄得灰頭土臉的。
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小鳥依人
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形容依傍他人而嬌弱可愛的樣子，多用於女子或小孩。如：「她小鳥依人般的靠在爸爸的懷裡，十分惹人憐愛。」清．蜀西樵也《燕臺花事錄．詠花》：「君應輸我，萬山看遍殘雪。最是小鳥依人，雛鶯解語也惜尊前別。償盡相思無限債，更向阿誰分說？」《留東外史》第二四章：「再留心看下女的舉動，在羅福眼中，便覺得有十分風致，且如小鳥依人，送茶給羅福的時候，還叩了個頭，喉嚨裡說了兩句聽不清楚的話。」
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獨立
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4.不倚靠他人而能自立。《荀子．儒效》：「而師法者，所得乎情，非所受乎性，不足以獨立而治。」
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價值澄清法
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人本原則，認為每個人都有選擇的自由，且重視價值選擇的過程。價值澄清的目的在協助兒童察覺、並確定自己與他人的價值，經過問答或是討論的方式，輔導學生在價值選擇的過程中，了解事理的重要性與其社會意義，並分析自己行為與信念，進而澄清自己的價值觀。價值澄清方法強調在價值澄清的過程中，非你的或是我的價值觀是正確的，而是要為自己的價值觀做澄清，並付出行動。重視認知、情意、技能與行動的結合。價值澄清法是在價值澄清的過程中從多種價值中做選擇，讚賞、重視、公開自己的選擇，並採取行動，實踐自己的選擇。
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團體探究法
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探討之問題與資源等。 階段三、進行研究學生蒐集、分析並評鑑資料獲得一暫時性之結論，將個人所獲之知識與他人分享，用來解決小組問題。此階段強調多方面之溝通學習，包含小組同學間、教師與學生間之互動，有許多回饋線互通其間。 階段四、準備報告此階段為最重要之階段，小組必須將零散之資料匯合統整。由每一小組派一名代表組成指導委員會，來檢視各組資料之重要性，卻正小組織主題觀點是確實的、有趣的，並鼓勵每一人均要盡心奉獻於小組研究上。 階段五、呈現報告各組將研究成過，採用不同形式，如展示、表演、辯論或口頭報告等呈現出來。 階段六、學習評鑑G...
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團體角色
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在團體中為了保護自己，抗拒團體時，就可能有下列特殊行為：1. 專斷：屬於獨裁的角色，在團體中專門指揮他人，隨時打斷他人說話，使別人沒有機會傷害他。2. 敵對：也許自己是曾經有過挫折的經驗，導致對他人懷有敵意，並將敵意投射到團體中。3. 沉默：以不說話來逃避他人注意，或以此對領導人表示抗議。4. 退縮：孤...
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貓頭鷹博士