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白耳畫眉
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上層，可推知白耳畫眉的食物果實來源應該是結肉質果的闊葉喬木為主，難怪白耳畫眉只能在海拔兩千六百公尺以下的環境生存，因這海拔以上已經是針葉林，能提供食物的闊葉樹木量甚為有限。 繁殖生物學有研究學者觀察到小群的白耳畫眉同時在樹枝間停棲與移動，並且明顯的兩兩成對，在許多活動的相對位置觀察下，也發現很多四隻一起活動的小群，因此認為極有可能與冠羽畫眉一樣有合作生殖模式。<註3> 關鍵字中文關鍵字：白耳畫眉英文關鍵字：Taiwan Sibia 參考書目註1：自然生態保育系列叢書三，宜蘭縣鳥類資源77頁，張明財及林燕秋撰文...
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不相上下
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形容彼此相等，分不出高低。《初刻拍案驚奇》卷三二：「胡生謙遜道：『拙妻陋質，怎能比得尊嫂生得十全？』鐵生道：『據小弟看來，不相上下的了。……』」《文明小史》第一二回：「十個錢押六個錢，也與當典不相上下，不過利錢少些罷了。」
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亞理士多德
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學、倫理學、政治學、形上學、心理學、修辭學與神學。他還研究了教育、外國習俗、文學與詩學。後人根據他留下的著作所編輯而成《亞里斯多德全集》就像一部百科全書，實際上涵蓋了古希臘世界(同時也是西方古文明世界)人類所有的知識。亞里士多德之父是馬其頓的宮廷御醫，他本人有是亞歷山大大帝(Alexander the Great)年幼十三歲時的東征西討，所向無敵，雖英年早逝，去世時年僅三十三歲，但為表示對亞里士多德的崇敬，乃下令軍士在遠征時看到的奇花異草及珍禽怪獸，悉數交由喜愛研究自然科學的亞里士多德收藏。亞氏於十七歲進入柏拉圖所設的學...
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草根模式
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課程改革模式中有種「草根模式」(Bottom-up Model)的課程改革模式，因為由上而下的課程改革模式無法滿足個殊學校、教師與學生的需求，更剝奪了師生參與課程決定的責任與空間，政府的課程改革常常形成「上有政策、下有對策」的局面，使課程改革無法真正的落實。草根模式的課程改革認為課程改革該是由課程發展者與課程使用者在課程實施中，互相適應與調適，有兩者相當的協商與彈性在課程改革與課程發展過程中。教師不是採用課程，而是要調適課程。師生要能增能賦權，有參與、擁有課程決定的能力，是由下而上的課程改革方式，稱為草根模式的課程改革。
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廖輝英
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她的小說歸類為通俗文學。不過，不管把廖輝英的小說歸類為嚴肅的或是通俗的文學，都無法否認：通過廖輝英筆下的女性人物，讀者對於台灣女性的成長歷程會有更深的了解。廖輝英以「油麻菜仔」踏入文壇，這篇小說很明顯的有自傳色彩，描寫兩個世代的台灣女性經驗和思想的差異，從而展現台灣社會結構的變遷與不變之處。「油麻菜仔」開啟了廖輝英對女性議題的書寫，此後，她獲得聯合報中篇小說獎的作品「不歸路」也是以都市女性的感情和生活為書寫主軸。自此以後，廖輝英大量創作，而她絕大多數的小說都是以城市紅塵、女性情事作為主題，女主角大多是生活於都會中的新時代...
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華勒
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授以權威，學生只能遵從權威，接受指導，並且遵守規定，老師強制學生學習正式課程，學生雖表面上遵從於權威下的指導，實際上卻是免強學習，並非實質想要習得的課程，因此學生之間樂於參與同儕間的活動，卻厭於去上所謂的正式課程。華勒在分析師生關係時，他強調其中關係的是支配與從屬，也就是說是一個強制並且上對下的概念，彼此是有衝突的，兩者只能從各種衝突中找到暫時的平衡點，讓整個學習型態可以繼續下去，老師可能並不以學生觀點指導學生，而是以自身方便作為出發點，如此學生也...
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性別平等教育
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同志伴侶,也與異性戀伴侶一樣,應該受到保障。 Homosexual[同性戀]:早期性醫學為同性戀者所下的[病理性定義],但1975年4月9日,美國精神病學會正式將[同性戀]自[精神疾病]項目中刪除。 Dyke[歹客]:也是指女同性戀者,但通常是指較男性話的女同志,以往是有恐同症的人拿來汙辱女同志的話,現在女同志彼此也會戲謔的用這個字彼此稱呼。 Straight[直人]:指異性戀或非同性戀者。在英國常用bent[彎曲的]作為同志的代稱,straight便是用來指異性戀。 In the Closet[在衣櫃裡]:是一個比喻,...
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兌現
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2.實現。如：「他對朋友許下的諾言會不會兌現呢？」
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道德兩難
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道德兩難(moral dilemma)目錄1 柯爾伯格的道德兩難問題情境2 三期六階段3 關鍵字4 參考資料 柯爾伯格的道德兩難問題情境柯爾伯格理論中對道德發展程度的分期分段，是根據他所設計的道德兩難(moral dilemma)問題情境，用以測驗不同年齡受試所得結果。以下的虛構故事，就是柯爾伯格當年所設計的道德兩難問題情境之兩例。在歐洲某些地方，有一個婦人海太太，患了一種特別癌症，病情嚴重，生命危在旦夕。經醫生診斷，只有一種藥物可治，而該藥只能在鎮上某家藥房買到。因為是獨家生意，藥房老闆就把原價兩百美元的藥物，提高十倍...
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個別化教育計畫
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成的特殊教育計畫。改變特殊教育計畫。教育服務增加或減少， 個別化教育計畫的內容每一個IEP必須包括如下的內容 學生目前的能力水準年紀小的或重度身心障礙者，評估重點在生活自理能力、語言能力。年紀較大或身心障礙較輕者，評估重點在學業能力或職業技能。敘寫內容可包括學生認知能力、溝通力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。適合學生之評量方式。 年度的長程目標以兒童目前的能力水準，在數個學習領域內決定年度長程教學目標，並設計課程的內容...
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貓頭鷹博士