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畏頭畏尾
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的誠意，但是你們還是懷疑我們的忠誠，那麼只有走上亡國的下場了。現在我國的處境是前頭也怕，後頭也怕。既害怕楚國來攻，又擔心晉國來犯，當我們被逼得走投無路時，就像被獵人追捕的鹿一樣，為了逃命，匆忙之間，無法審慎選擇庇護之所。如果晉國過分威逼，鄭國在窮途末路之餘，即使會走上滅亡的下場，也會用全副兵力抗晉，或倒向楚國。後來「畏首畏尾」演變為成語，用來形容疑慮顧忌，膽小怕事。
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死灰復然
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撒尿把它熄滅。」過沒多久，梁國內史官正好出缺，朝廷再度重用安國，派他做了內史官。田甲一得知這個消息，害怕韓安國會向他報復，於是就慌張的趕緊逃跑。韓安國因為找不到田甲，就放話說：「田甲如果再不出現，我就要殺他整個家族。」田甲聽到消息後，非常害怕，只好打著赤膊，去向韓安國請罪。然而韓安國卻不與田甲一般見識，不但沒有懲罰他，反而很有器度的原諒、善待他。後來「死灰復燃」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻失勢者重新得勢；也比喻已經平息的事物，又重新活動起來。出現「死灰復燃」的書證如宋．陳亮《陳亮集．卷一八．啟．謝曾察院啟》：「劫火不燼，玉固如斯；死灰復燃，物有待爾。」
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打冷戰
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因寒冷或害怕，使全身猛然顫抖，如發冷一般。也作「打冷顫」、「打寒戰」。
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毛骨竦然
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形容害怕戰慄。《精忠岳傳》第六五回：「忽然一陣陰風，將燈球火把，盡皆吹滅。眾軍士毛骨竦然，烏天黑地，那裡去撈得，卻往四下裡去尋火。」也作「毛骨悚然」。
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冒冷汗
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因緊張、害怕或身體不適引起全身冷汗直流的現象。如：「在上臺報告前，他總是緊張的直冒冷汗。」
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慄慄
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1.驚恐、害怕的樣子。如：「慄慄不安」。也作「栗慄」。
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保殘守缺
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》、《左氏春秋》等用古文寫的經書，應該以古文為根據，改正今文的錯誤，如果還想固守殘破不全的經文，懷著害怕蒙受個人損失的私心，沒有服從真理和勇於改正的公心，或是因為妒嫉不去考究真相，只知附和他人，隨口議論是非，難道不可悲嗎？後來「抱殘守缺」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻固守舊有事物或思想，而不知改進變通。
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墨守舊法
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此處所列為「墨守成規」之典故說明，提供參考。
「墨守成規」係由「墨守」及「成規」二語組合而成。
「墨守」見於《戰國策．齊策六》。據載，戰國時，燕國派兵攻打齊國，攻下齊國七十幾個城池。其中一個叫「聊」的地方，也被燕軍佔領。此時燕國國內情勢混亂，燕將害怕受到牽連，引來殺身之禍，便一直據守在聊城不敢回國。齊國大將田單想要將它收復，但努力一年多都沒有成功。當時齊國有一位叫魯仲連的人，寫了一封信，將它綁在箭上射進城中給燕軍的將領看。信裡的大意是向燕將分析當前的情勢，說有勇之人不應怕死，況且目前燕國情勢混亂，又被趙國圍攻，燕王沒有忠心之臣可以信賴。而燕軍以區區一城的兵力，便能抵擋齊國大軍，固守聊城一年，實...
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欺軟怕硬
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侵凌軟弱的，害怕強橫的。明．高明《琵琶記．五娘請糧被搶》：「點催首放富差貧，保上戶欺軟怕硬。」《紅樓夢》第七回：「因趁著酒興，先罵大總管賴二，說他不公道，欺軟怕硬。」也作「怕硬欺軟」。
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教育的社會功能
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該是必須進展到此種能力，也就是說可以導引社會變遷，促使社會往良好的方向前進，一個停滯不前的社會是讓人害怕的，因為它終將受到淘汰，因此教育的完好功能，乃是得以促進社會進步，並且領導著社會做改變的。 關鍵字中文:教育的社會功能英文: Social function of education 參考書目黃光雄(1990）。教育導論，頁51-53。師大書苑。黃光雄(1990）。教育概論，頁57-61。師大書苑。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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