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蝙蝠
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當作移動方法除了優勢外，其實也有許多困難，像是飛行時會消耗大量的能量，所以飛行的動物必須減輕體重或是採取節省能量的方式(所以蝙蝠相對牠們的體型，其實體重是偏輕的)。(註1) 回聲定位蝙蝠通常在夜間活動，多數以果實、花或者是飛蟲當作食物。以果實為實的蝙蝠有一雙大眼睛，能夠在黑暗中看見東西；而以昆蟲為食的蝙蝠視力其實非常弱，牠們靠著一種稱之為「回聲定位」的方式補食。(註2)某些動物界由發出高頻率的聲音脈沖信號，利用回聲定位在黑暗中捕食。蝙蝠利用回聲定位來確定牠們的食物。飛行時，牠們發出簡短的高音調調整聲波，並用耳朵收集任何飛...
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不翼而飛
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01.宋．程俱〈採石賦〉：「金藏於穴，珠安於淵。機械既發，剖蚌椎礦。不翼而飛，無脛而騁。」
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駭人聽聞
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《隋書．卷六九．王劭列傳》劭在著作，將二十年，專典國史，撰《隋書》八十卷。多錄口敕，又採迂怪不經之語及委巷之言，以類相從，為其題目，辭義繁雜，無足稱者，遂使隋代文武名臣列將善惡之跡，堙沒無聞。初撰《齊誌》，為編年體，二十卷，復為《齊書》紀傳一百卷，及《平賊記》三卷。或文詞鄙野，或不軌不物1>，駭人視聽，大為有識所嗤鄙2>，然其採擿經史謬誤，為《讀書記》三十卷，時人服其精博。 〔注解〕
(1) 不軌不物：超出常軌，不合法度。
(2) 嗤鄙：輕視、不屑。嗤，音ㄔ。
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教學
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教學(Teaching)目錄1 意義2 教學的歸準(註1.2)2.1 普遍性的規準2.2 專業性的規準(註1.2)3 教學的影響因素4 關鍵字5 參考資料 意義教學是師生互動尋求教師如何教得更完美和學生如何學習的更成功的歷程。教育學者對教學的定義都是採用狹義的觀點，特別指學校內部的教學。例如：高廣孚(1988)認為，教學是教師經由詳細的計畫和設計，運用適當的技術和方法，以指導、鼓勵及激發學生自動學習，以獲得生活上所必需的知識、技能、習慣和理想的一種工作或活動。王策三(2000)認為，教學是教師教、學生學的統一活動，在這個...
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代幣制度
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目錄1 代幣制度1.1 代幣制度中的供需法則1.2 代幣制度的運用1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 代幣制度 代幣制度採操作制約原理，以個體自發性的活動配合代幣做外在增強的控制，促使個體在進步過程中以正當行為取代不正當行為。代幣制起源於對精神病患者的制約，代幣法係以具有交換價值的象徵物代替金錢或其他許可證明(如機構幾張交換券可憑之領取食物)，做為患者自發性適當行為(如按時起床收拾床舖)出現時的正強化物，藉由後效強化原理，從而達到矯正不良習慣的目的。顯然，行為矯正之用於心理治療，其根據的乃是操作制約作用的學習原理，在...
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籬
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以竹或樹枝編成的柵欄。如：「竹籬」。晉．陶淵明〈飲酒詩〉：「採菊東籬下，悠然見南山。」南朝宋．沈約〈宿東園詩〉：「槿籬疏復密，荊扉新且故。」
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茗
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本指較晚採取的茶葉，現為茶的通稱。如：「品茗」、「香茗」。
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掬
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3.噘、翹起。《西遊記》第五四回：「八戒採著馬，掬著嘴，擺著耳朵。」
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主題統覺測驗
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的後10張都內容較奇特，容易引起受測者的情緒反應，但是實際施測中也有再從19張圖片中選取若干張進行。採用此種圖片當作人格測驗，讓圖片中的曖昧情境作為主旨，使受測者憑藉自身感覺說出情境中的內容。實測時，對於受測者所反饋的回應不加限制，但須符合四個要點：(1)圖中所顯示者是何種情境;(2)圖中情境的發生是何種原因;(3)將來演變下去會有何種結果;(4)個人對此情境中的任何事物有何感想。註1 目的透過圖畫情境作為主題，讓受測者在編撰故事的同時反映出個人內心中深藏的真實問題。意即將對圖片中故事情節客觀的描述，反射出受測者內心的深...
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堅壁清野
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堅守壁壘，使敵人無法攻進陣地；清除郊野的糧食房舍，使敵人因缺糧無遮蔽而無法久戰。是一種作戰策略，使敵人即使在攻下據點之後，也毫無物資、設施可用。《晉書．卷一○四．石勒載記上》：「勒所過路次，皆堅壁清野，採掠無所獲，軍中大飢，士眾相食。」《明史．卷一六四．范濟傳》：「毋貪小利，毋輕遠求，堅壁清野，使無所得。」
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貓頭鷹博士