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寒木春華
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寒木，指松柏等耐寒的樹木。春華，即春花。寒木春華指寒木不凋、春花吐豔。比喻各有所長。語本北齊．顏之推《顏氏家訓．文章》：「齊世有辛毗者，清幹之士，官至行臺尚書。嗤鄙文學，嘲劉逖云：『君輩辭藻，譬若朝菌，須臾之翫，非宏才也。豈比吾徒，千丈松樹，常有風霜，不可凋悴矣。』劉應之曰：『既有寒木，又發春華，何如也？』席笑曰：『可哉！』」
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人君
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國君。《孟子．梁惠王上》：「孟子見梁襄王出，語人曰：『望之不似人君，就之而不見所畏焉。』」《文選．揚雄．解嘲》：「生必上尊人君，下榮父母。」也作「人主」。
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照樣葫蘆
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此處所列為「依樣畫葫蘆」之典故說明，提供參考。宋臣陶穀博學多識、文筆很好，擔任翰林院學士一職多年，一直期望能受到重用，可是幾次晉升為宰相的人，往往文筆不如他，名譽和聲望也都在他之下。他心裡很不平，於是要他的朋友在宋太祖面前推薦他，並認為自己在翰林院任職多年，為國家盡心盡力，應當升職。但宋太祖並不重視文學，認為翰林院學士所草擬的典章制度，只是拿前人的舊本來改動字句，就像俗話說的依照葫蘆的樣子畫葫蘆罷了，哪裡需要盡什麼力？陶穀知道後就在翰林院的壁上寫下一首詩，自嘲只能「依樣畫葫蘆」，不能有所作為。後來「依樣畫葫蘆」被用來比喻一味模仿，毫無創見。
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課堂注意事項
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生活中提供適當的協助。如果教師對學生的基本資料不了解的話，在第一次上課時產生的尷尬情形，同時成為學生嘲笑的對象。二、學生名字代表家長深切希望如果教師可以在上課前取得學生名單，先初步認識學生，至少可以先查字典，了解學生名字中比較難唸的中文字。教師應該讓學生了解自己名字的意義，至少代表父母親對孩子殷切的期望，引導孩子從自己的名字體會父母對自己的期望，並且不要辜負。三、有效處理學生挑釁行為教師在班級生活中，往往會因為師生溝通不良而面對學生各種挑釁的行為。教學經驗豐富的教師，面對各種情境時，可以依據多年的教學經驗，化危機為轉機。...
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扮鬼臉
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面部表情故意裝出詼諧可笑的模樣，如吊眼睛、吐舌頭等，以表示嘲諷或無奈。如：「才叫兒子寫作業，他衝著我扮鬼臉，便一溜煙地跑了。」
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網路霸凌
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乖牌，但是一上網卻搖身成為欺凌他人的惡霸。兒童福利聯盟日前調查指出，在台灣曾使用網路散布謠言、辱罵或嘲笑他人的國中小學童也高達二成四。「網路霸凌」的行為是否觸法，必須視留言內容而定。若留言的內容，已足以讓當事人感到名譽受損，則可能觸犯刑法第三一○條誹謗罪，可處以一年以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金。假如當事人對內容有心生畏懼的感覺，則可能觸犯刑法第三○五條妨害自由罪，可處二年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金。
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小兒科
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2.吝嗇、小家子氣。含有嘲諷的意味。如：「平日他是個有名的小兒科，但每逢愛心捐款時，他可一點兒也不小氣。」
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姥姥不疼，舅舅不愛
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形容不受人疼愛、重視。[例]他從小就失去雙親，借住在親戚家，處處受到嘲諷，真是姥姥不疼，舅舅不愛。
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梅曾亮
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南河道總督楊以增署，不久去世章太炎有《 書梅伯言事 》考證此事，指出吳敏樹為伯言誄辭，已「以名高」為嘲，以「卒於顛倒」為詬。 著作《 柏梘山房集 》31卷 觀點其生在封建制度解體之時，主張「文章之事莫大乎因時」，曾寫出《 與陸立夫書 》、《上某公書》等關心鴉片戰爭的佳作，與經世派遙相呼應但他以官僚鎮壓「悍民」與「督糧」方法不同為喻，說明「當時」是要桐城派更切實地維護封建統治，跟曾國藩後來提倡的「與世變相因」完全一致。嘉慶十八年(1813)，一般以為「天下方盛，亂端未兆」，他便已作《民論》數百言，「窮極奸民之害，左道亂政之...
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倒冠落佩
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脫掉官服、棄官歸隱。唐．杜牧〈晚晴賦〉：「若予者則謂何如？倒冠落佩兮，與世闊疏；敖敖休休兮，真徇其愚而隱居者乎！」宋．蘇軾〈定惠院寓居月夜偶出〉詩：「但當謝客對妻子，倒冠落佩從嘲罵。」
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貓頭鷹博士