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輕重緩急
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各種事情都有主要、次要、緊急、緩慢等狀況的區別。《野叟曝言》第五十六回：「遇著義所當為，自宜勇為，不畏鼎鑊，不避湯水，但須斟酌輕重緩急，以為申屈進退。」也作「緩急輕重」。
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五體投地
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五輪。 2.語譯十分佩服 3.故事內容華嚴經隨疏演義鈔》載，凡禮敬三寶時，必須五體投地，藉此以折伏憍慢而表達虔誠。以五體行禮，其義有五，一、行禮者於右膝著地之時，願使眾生得正覺道。二、行禮者於左膝著地之時，願使眾生於外道法不起邪見，悉得安立於正覺道中。三、行禮者於右手著地之時，願如世尊坐於金剛座上，大地震動，呈現瑞相，證入大菩提。四、行禮者於左手著地之時，願使眾生遠離外道，以四攝法攝取難調伏者，令其入於正道。五、行禮者於首頂著地之時，願使眾生離憍慢...
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耀武揚威
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近義:不可一世,作威作福,飛揚跋扈反義:威風掃地,垂頭喪氣,謙卑自牧辨似: 耀，音｜ㄠˋ。炫耀的意思。不可寫作「躍」。 「耀武揚威」及「飛揚跋扈」都有狂妄傲慢的意思。 「耀武揚威」側重於行為張狂；「飛揚跋扈」側重於態度蠻橫。 耀武揚威 飛揚跋扈 辨似例句 ○ ㄨ 他仗著家中有財有勢就～，令人十分厭惡。 ㄨ ○ 新經理一上任就顯得傲慢自大、～，沒有一件事令他滿意。
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滲
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液體慢慢的浸透或漏出。如：「滲透」、「水滲到土裡去了。」
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熟能生巧
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視他的射箭技術。老翁就拿出一個葫蘆放在地上，葫蘆口上面放一枚銅錢，然後用杓子舀了一杓油，讓油呈一直線慢慢由銅錢中間的洞孔注入葫蘆中，卻沒有弄濕銅錢，接著他說：「這也沒什麼，只是技巧熟練而已。」除此之外，《宗鏡錄》卷四五：「如人學射，久習則巧，後雖無心，以久習故，箭發皆中。」文意與「熟能生巧」有關，唯其是否為此一成語之出處，則有待商榷。後來這個故事被濃縮成「熟能生巧」，用於表示做事熟練了自然能領悟出其中巧妙的竅門。
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精熟學習
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將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。 教學過程教師必須把課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需告知學生每個單元的目標及效標為何，若沒有達到最低經熟程度，或雖達到但想增進表現的學生可以重複學習這個單元。當他們準備好時，可以做這單元的複本測驗。精熟學習的三個步驟：選定教學目標→進行全班教學→施以測驗 提出者--BloomBloom認為學生學習成就上...
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遲
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1.緩、慢。如：「事不宜遲」、「說時遲，那時快。」
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腐
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朽爛、臭敗。《呂氏春秋．季春紀．數盡》：「流水不腐，戶樞不螻。」《荀子．勸學》：「肉腐出蟲，魚枯生蠹；怠慢忘身，禍災乃作。」
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捏
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3.握住。元．鄭光祖《㑳梅香》第一折：「俺捏住這玉佩，慢慢的行將去。」
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緩
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1.慢而不急。如：「緩步」、「緩慢」。《韓非子．觀行》：「董安于之心緩，故佩弦以自急。」《文選．劉孝標．辯命論》：「短則不可緩之於寸陰，長則不可急之於箭漏。」
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貓頭鷹博士