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後學     
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1.學識或資歷較粗淺的學者。[例]這項學金是為了勵後學而設立的。
雅俗共賞     
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雅士與俗人並皆欣賞。指趣味合於一般人的欣賞水準。[例]這部得電影真是雅俗共賞,得到觀眾一致好評。
史金納(Skinner)的操作制約論     
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應中,選擇其一家以強化,從而建立刺激→反應連結的歷程。他解釋決定個體操作性反應的因素時,採用強化取代賞的意義。凡是能使個體操作性反應的頻率增加的一切安排叫強化,產生強化作用的刺激稱強化物。史金納箱----簡單而涵義複查的儀器。說明個體的一切行為改變(指學習),乃是決定其本身對環境適應的結果是受甚麼控制的、是沒有自由的。在教學上的應用:根據史金納操作條件用學習理論發展出。1. 編序教學。2. 電腦補助教學。3. 精熟學習。4. 個人化系統教學。 一九六零年代有名的行為學派鼻祖:史金納用白鼠作實驗的裝置叫史金納箱,壓下桿得...
春風得意     
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近義:志得意滿,得意洋洋,洋洋自得,躊躇滿志反義:灰心喪氣,垂頭喪氣,鬱鬱寡歡辨似: 「春風得意」及「躊躇滿志」都有因事情成功而喜悅、滿足的意思。 「春風得意」用於一般事情如願達成時的喜悅;「躊躇滿志」特別用於取得成就、志向達成時的自信與得意。 春風得意 躊躇滿志 辨似例句 ○ ㄨ 這一陣子,他既得,又升官,好不~。 ㄨ ○ 她站在自己作品前面,舉目四顧,為之~。
榮耀     
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1.光采顯耀。[例]獲得諾貝爾是多麼榮耀的事!
廖鴻基     
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洋的語言對話,他以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察,實地用文字和影像來為海洋作紀錄。他曾經獲得時報文學、吳濁流文學、賴合文學等重要項。代表作有《討海人》、《鯨生鯨世》、《來自深海》等。 創作歷程:廖鴻基崛起台灣文壇,是一個異數。他在成為職業討海人之前,曾經投入政治運動之中,擔任過花蓮縣議員服務處的...
斯金鈉(Skinner)操作條件作用     
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施強化作用以建立反應-刺激連結。(二)強化原則在解釋合為決定個體操作性反應因素上,斯金鈉採用強化取代賞,拋開過去以主觀個體滿足支解是,而以客觀中性的強化概念作為解釋強化原則(principle of reinforcement)係指經正強化物或負強化物的安排使得個體行為產生改變的過程。(三)後效強化個體自身行為之後果將決定未來之行為,此則說明因努力而成功者將會持續努力;然,因逃避而免於懲罰者,則會繼續逃避,操作條件作用將此類因果關係稱後效強化(contingent reinforcement)或相倚強化。(四)強化程式...
出師表     
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大事也。受命以來,夙夜憂慮,恐付托不效,以傷先帝之明;故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,甲兵已足,當帥三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸凶,興复漢室,還于舊都:此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之、依、允等之任也。愿陛下托臣以討賊興复之效,不效則治臣之罪,以告先帝之靈;若無興复之言,則責攸之、依、允等之咎,以彰其慢。陛下亦宜自謀,以諮諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔。臣不胜受恩感激!今當遠离,臨表涕泣,不知所云。 後出師表  亮曰:「大軍在祁山、箕谷,皆多於賊,而不能破賊為賊所破者,則此病不在兵少...
興沖沖     
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興致高昂,心情喜悅。如:「他興沖沖跑回家,告知大哥得的消息。」
韋應物     
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賴此林下期,清風滌煩想。  始萌動新煦,佳禽發幽響。嵐嶺對高齋,春流灌蔬壤。  樽酒遺形跡,道言屢開。幸蒙終夕歡,聊用稅歸鞅。 扈亭西陂燕賞  杲杲朝陽時,悠悠清陂望。嘉樹始氤氳,春遊方浩蕩。  況逢文翰侶,愛此孤舟漾。綠野際遙波,橫雲分疊嶂。  公堂日為倦,幽襟自茲曠。有酒今滿盈,願君盡弘量。 西郊燕集  濟濟眾君子,高宴及時光。群山靄遐矚,綠野布熙陽。  列坐遵曲岸,披襟襲蘭芳。野庖薦嘉魚,激澗泛羽觴。  眾鳥鳴茂林,綠草延高岡。盛時易徂謝,浩思坐飄颺.  眷言同心友,茲游安可忘。 春宵燕萬年吉少府中孚南館  始見...
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