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增強論(reinforcement_theory)
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學的心理學博士學位，並於1943年回到哈佛大學任教，直到1975年退休。1968年曾獲得美國全國科學獎章，是第二個獲得這種獎章的心理學家。他在心理學的學術觀點上屬於極端的行為主義者，其目標在於預測和控制人的行為而不去推測人的內部心理過程和狀態。他提出了一種“操作條件反射”理論，認為人或動物為了達到某種目的，會採取一定的行為作用於環境。當這種行為的後果對他有利時，這種行為就會在以後重覆出現；不利時，這種行為就減弱或消失。人們可以用這種正強化或負強化的...
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處罰
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相反詞：獎勵、獎賞
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次第
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先後的次序。[例]優勝者上臺依次第排好，接受頒獎。
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抬舉
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1.獎勵、提拔。《水滸傳》第一二回：「梁中書見他勤謹，有心要抬舉他。」《紅樓夢》第二○回：「忘了本的小娼婦！我抬舉你起來，這會子我來了，你大模大樣的躺在炕上，見我來也不理一理。」
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兌換
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以一物交換另一物。[例]兌換美金、兌換獎品
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內容
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1.事物內部所包含的實質或意義。[例]本次活動內容有抽獎、親子遊戲等。
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那裡
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3.表示否定的謙詞。如：「那裡，那裡，您過獎了。」也作「那兒」。
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道德兩難問題教學法
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又分為兩個階段，第一階段為避罰犯服從導向(避免處罰服從規範)，第二階段為相對功利導向(為行為後果得到獎勵而遵守規範)；第二期為道德循規期(conventional level)，約從小學高年級到青年期，又分為兩階段，就是第三階段的尋求認可導向(尋求社會認可做好男孩和好女孩兒遵守規範)，與第四階段服從法律導向(服從團體規範、尊重法律，且具法治觀念)；到第三期為道德成規後期(postconventional level)，約從青年期到成人，又分為兩階段，及第五階段的社會契約導向(遵守人權與社會契約所訂的法典)，以及第六階段的...
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余光中
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意識3.2 感覺性3.3 幽默感4 與中國現代民歌的關係4.1 文學評價4.2 人格與政治評價5 獲獎紀錄6 生平年表6.1 1960年代6.2 1970年代6.3 1980年代6.4 1990年代6.5 2000年至今7 外部連結8 以上資料來源 鄉土文學論戰在台灣鄉土文學論戰中，余光中反臺灣鄉土文學，在《聯合報》上發表〈狼來了〉一文：一口咬定台灣的鄉土文學就是中國大陸的「工農兵文學」，還說其中若干觀點和毛澤東的〈在延安文藝座談會上的講話〉，「竟似有暗合之處」(余光中 1977)。余光中的這篇〈狼來了〉發表以後，「一時...
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揀選
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挑選、選擇。[例]他到書店揀選一些課外讀物，打算送給學生當獎品。
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貓頭鷹博士