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斗
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2.酒器。《詩經．大雅．行葦》：「酌以大斗。」《史記．卷七．項羽本紀》：「玉斗一雙，欲與亞父。」
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不修邊幅
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不修整布帛邊緣，任使雜亂不齊。用以形容不講究衣飾儀容或不拘形式小節。《北史．卷八三．文苑傳．顏之推傳》：「好飲酒，多任縱，不修邊幅，時論以此少之。」《儒林外史》第五五回：「他又不修邊幅，穿著一件稀爛的直裰，靸著一雙破不過的蒲鞋。」也作「邊幅不修」、「不脩邊幅」、「不事邊幅」。
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火眼金睛
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本指小說中能識別妖魔鬼怪的眼睛，後以比喻深具洞察力，能分辨真偽善惡。如：「他憑著一雙經驗練就出來的火眼金睛，能鑑定玉器的真偽。」《西遊記》第一八回：「看見行者咨牙倈嘴，火眼金睛，磕頭毛臉，就是個活雷公相似。」
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抖擻
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1.奮發、振作。《三國演義》第五九回：「目射神光，威風抖擻。」《平妖傳》第九回：「腳穿一雙把滑的多耳麻鞋，手提一根檀木棍兒，抖擻精神，飛也似的一般奔去。」也作「抖搜」、「陡搜」。
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躡手躡腳
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1.放輕手腳走路，行動小心翼翼，不敢聲張的樣子。《紅樓夢》第二七回：「只見那一雙蝴蝶，忽起忽落，來來往往，穿花度柳，將欲過河去了。倒引的寶釵躡手躡腳的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，嬌喘細細。」也作「捏腳捏手」、「捏手捏腳」、「捻腳捻手」、「捻手捻腳」。
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精
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4.光、空。《水滸傳》第二八回：「我精拳頭有一雙相送！」
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兩
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2.數目字，表一對、一雙之意。如：「兩本書」、「兩姊妹」。唐．李白〈長干行〉二首之一：「同居長干里，兩小無嫌猜。」
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苦盡甘來
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05.明．徐畛《殺狗記》第一六齣：「想我當日間豪邁，今日悄似一個乞丐，穿著一領破衣裳，拖一雙破鞋，何日得苦盡甘來？」
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幼兒行為改變技術
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就要取消下課時間來寫作業。)負增強作用分為兩類：一類是逃脫行為。如：烈日下會走避到陰涼的地方；或脫掉一雙窄小難受的鞋子；或按期繳款，免受過期的處罰；或上課專心，以免放學後留校一小時。另一類是防患行為。如：法律明訂犯扎法後果而不觸犯；遵守交通號誌免於受罰；用功準備考試以防成績不好而受罰。類化作用與辨別作用類化作用大致分為兩類：一類是刺激情境類似，兩種刺激愈相似，愈易類化。幼兒學叫爸爸，若形貌愈像，愈會讓幼兒強認爸爸。所謂「愛屋及烏」，學生敬愛某位老師，因而對其擔任的課程也特別喜歡。另一類是運用舊經驗，「一朝被蛇咬，三年怕草...
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蹁躚
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1.旋舞的樣子。唐．元稹〈代曲江老百韻〉：「掉蕩雲門發，蹁躚鷺羽振。」宋．蘇軾〈後赤壁賦〉：「夢一道士，羽衣蹁躚。」
2.走路腳步不正；跛行的樣子。明．許自昌《水滸記》第一八齣：「須知子猷訪戴步蹁躚，誰知呂安題鳳惜留連。」
3.形容儀態曼妙。《紅樓夢》第五回：「寶玉聽了，是女子的聲音。歌音未息，早見那邊走出一個人來，蹁躚嬝娜，端的與人不同。」《隋唐演義》第一九回：「語處鶯聲嬌欲滴，行來弱柳影蹁躚。」
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貓頭鷹博士