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唾手可得
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底定。有人問公孫瓚為何如此時，他回答說：「當初我以為平定天下，唾掌可決。從今日的形勢看來，並非如此。不妨暫時退守，以待時機。」可惜公孫瓚消極守成的想法，反而讓他忘記了進取之心，加上他親近小人，無法任用賢能，為了積存錢糧而橫征暴斂，失去民心，終至敗亡。後來「唾手可得」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻事物很容易得到。
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兔死狐悲
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07.《鏡花緣》第二六回：「既是本國船隻，同我們卻是鄉親，所謂『兔死狐悲』。今既被難，好在我們帶有匠人，明日不妨略為耽擱，替他修理，也是一件好事。」
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心安理得
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01.《中國現在記》第一○回：「這班人在工上賺錢，只要心安理得，可賺的賺兩個也還不妨。」
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嘗試
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試一試、試驗。[例]在還沒確定自己的志向前，不妨多方嘗試一下。
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倒屣相迎
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01.宋．陳淵〈與鄭致遠知縣書〉：「伏計客去，心閒撥煩剸劇，日有餘暇，可以從容承誨。然老人踵門，又恐煩公倒屣相迎，不能不妨臥治。」
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心血來潮
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05.《鏡花緣》第六回：「此後倘在下界有難，如須某人即可解脫，不妨直呼其名，令其速降。我們一時心血來潮，自然即去相救。」
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ASSURE教學模式
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殊屬性做分析，對於選擇教材和媒體都會大有裨益。教師要了解學習者之特質有時並不容易，除了查閱資料，教師不妨主動發問，或課餘與學習者交談，以求了解學習者特質。2.S:陳述學習目標(State Objectives):課程目標應是學習者在學習結束後應具備新的技能獲知識，重點是學習者應從教學活動中獲得甚麼。學習目標應以學習者之收穫為主，且目標應儘量具體並有可行性。良好之學習目標應要考慮下述三個因素:(1)表現:學習者能達到之水準(2)條件:是將表現之範疇予以限定(3)標準:界定何種表現是能被接受之程度3.S:選擇、修正或設計教材...
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困獸猶鬥
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為受困的野獸尚且還要搏鬥，何況是人？如果楚軍覺悟既然不能免於死而一起奮戰，屆時必然會打敗吳國。因此，不妨讓先渡河的人感覺可以逃脫，跟隨在後面的人因羨慕他們，也會沒有了鬥志，所以要等楚軍渡河至一半時，才發動攻擊。果然，又再次打敗了楚軍。此處《左傳》原文也用到「困獸猶鬥」一語。後來「困獸猶鬥」被用來比喻身處絕境，仍然奮力抵抗。
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無妨
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2.不妨，沒有關係。《文明小史》第三六回：「他們要不肯去，公使就見見他們也無妨。」
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風馬牛不相及
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參考詞語︰牛馬風注音︰ㄋ｜ㄡˊ ㄇㄚˇ ㄈㄥ漢語拼音︰niú mǎ fēng釋義︰猶「風馬牛不相及」。見「風馬牛不相及」條。
01.宋．章甫〈用前韻贈高持一〉詩：「逢人未用青白眼，與世不妨牛馬風。」 參考詞語︰風馬不接注音︰ㄈㄥ ㄇㄚˇ ㄅㄨˋ ㄐ｜ㄝ漢語拼音︰fēng mǎ bù jiē釋義︰即「風馬牛不相及」。見「風馬牛不相及」條。
01.《宋書．卷九三．隱逸列傳．王弘之》：「凡祖離送別，必在有情，下官與殷風馬不接，無緣扈從。」 參考詞語︰風馬牛注音︰ㄈㄥ ㄇㄚˇ ㄋ｜ㄡˊ漢語拼音︰fēng mǎ niú釋義︰猶「風馬牛不相及」。見「風馬牛不相及」條。
01.宋．陸游〈春愁〉詩：「醉...
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