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使     
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推動使達到一定目的。如:「老師的一番勸勉,使他下定決心,奮發努力。」
一隅     
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局限在某個狹小的範圍內。如:「他的論斷侷一隅,不足為奇。」也作「局一隅」。
膝談心     
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對坐著談心裡的話。《喻世明言.卷一.蔣興哥重會珍珠衫》:「大郎置酒相待,膝談心,甚是款洽。」《儒林外史》第一○回:「依弟愚見,這廳事也太闊落,意欲借尊齋,只須一席酒,我四人膝談心,方纔暢快。」
    
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匆忙、倉。如:「時間非常匆。」也作「匆卒」、「匆猝」。
    
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1.器量狹小。《文選.古詩十九首.東城高且長》:「晨風懷苦心,蟋蟀傷局。」也作「侷」、「跼」。
2.空間狹小。三國.魏.阮籍〈元父賦〉:「故其城郭,卑小局。」也作「侷」、「跼」。
3.不安適的樣子。《喻世明言.卷二.陳御史巧勘金釵鈿》:「那假公子在席上自覺局,本是能飲的,只推量窄,夫人也不強他。」也作「侷」、「跼」。
4.短。《北史.卷四五.夏侯道遷傳》:「人生局,何殊朝露,坐上相看,先後間耳。」
    
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使、造成。如:「這件事是他一手成的。」
    
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時間短暫而急迫。如:「他們兄妹相聚的時間總是很短。」
    
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1.快而短。如:「腳步急」、「呼吸急」。
2.緊急、緊迫。《初刻拍案驚奇》卷一五:「衛朝奉有時撞著,情知中計,卻是房契已還,當日一時急中事,又沒個把柄,無可申辨處。」
進類化的技巧     
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進類化的技巧目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言Schloss和Smith曾提出11種可以進類化的技巧,其目的是使學生在黃一情境所習得的行為能類化到其他情境-例如,在黃科目所學得的行為能類化到其他科目,或更重要的,能應用到實際生活中。有些策略是透過教學來進類化。 舉例例如,在算術課裡,某單元若與金錢有關,最好就讓學生有機會操弄真實或模擬的銅板和紙鈔,而不要只...
不安     
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形容緊張恐懼,不知所措的樣子。《文明小史》第三三回:「一張方方的臉皮,一陣陣的紅上來,登時覺得局不安。」也作「跼蹐不安」。