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求全責備     
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責，苛求。備，完備。求全責備指對人或事要求完美無缺。明．邵璨《香囊記》第一○齣：「老拙信口嘲來，不可求全責備，拚得罰酒了。」《文明小史》第一七回：「我們如今，也只好略跡原心，倘若求全責備起來，天底下那裡還有甚麼好人呢？」
預備說的教育論     
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　　預備說的教育論是指十九世紀由英國綜合哲學家斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所創立的一種理論。斯賓塞以為教育的主要作用，在於預備完滿的生活(Complete living)，使個人有能力經營五種完滿生活的活動，即：對於自我生存的直接活動，對於自我生存的間接活動，對於生存和教養子女的活動，參加社會或政治關係的各種活動，及休閒娛樂的活動。斯賓塞以為過去的教育活動，主在提供一些修飾性的知識，如國王的軼事、義大利的音樂、沒有實用的希臘拉丁語文，以及學究式的所謂人文知識。斯賓塞在經歷了十九世紀科學、技術帶來了莫大的衝擊後，深切地認識到，如要有效地使受教者達到前述的完滿生活...
聊備一格     
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姑且算是一種格式或風格。表示勉強湊數。如：「他這次的作品並不突出，只能聊備一格。」
備註     
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1.表格上為附加必要注解說明所留的一欄；亦指注解。如：「請將緊急聯絡人的姓名與電話填在備註欄內。」
2.寫作論文或著書立說時，留供查考的附注。如：「學術論文中，若有引述他人創見時，一定要用備註說明出處。」
推崇備至     
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非常尊敬與佩服。《孽海花》第一八回：「所談西國政治、藝術，天驚石破，推崇備至，私心竊以為過當！」
攻其不備     
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乘人未及防備而突然攻擊。如：「他採用攻其不備的戰術，一舉將敵軍擊潰。」也作「攻其無備」。
先備能力     
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　　先備能力是強調在從事某項新學習時所必須事先具備的能力或必須先要學會的能力，也就是說，非得要精熟一下層能力，才可能進一步學習次上層能力，此源於蓋聶(Robert Gagné)的學習階層論。蓋聶認為學習活動應有合理的先後順序，先學會簡單的才能學會複雜的。於是前一學習變成後一學習的「先備能力」或稱「下層能力」(subordinate capacities)，也就是我們常說的「基礎能力」。
　　從另一個角度看，先備能力可視為一種學習的「準備」或是「學習的內在條件」。這種觀念意味著學習具有累積的特性，即簡單的學習是複雜學習的基礎，先前所學到的能力可遷移到後來的學習。
　　蓋聶的學...
預備軍官     
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　　預備軍官（以下簡稱預官）制度為我國兵役制度之一環，始於民國四十一年(1952)韓戰尚在進行之際；實施對象以大專畢業生及研究生為主，旨在提高國軍基層幹部素質與堅實部隊戰力。
　　我國預官制度之實施，就發展過程而言，可分舊制與新制兩種。自民國四十一年起，為因應世局與反攻作戰需要，乃普遍徵訓應屆大專畢業生為預官，此種徵訓制度稱為「舊制大專預官教育」。後來由於大專學生畢業後不經甄選即全部為預官，使預官難以保持一定水準，且就國民兵役義務而言，亦似予大專畢業生較大的優待；因此民國五十五年(1966)乃由國防部、教育部、內政部會銜公布〔大專軍訓及預官制度改進方案〕，停止普遍徵訓大專畢業學生為預...
關懷備至     
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非常關心照顧。如：「這位老師平時就相當留意班上同學的生活情況，可謂關懷備至。」
才德兼備     
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兼具才華和品德。《英烈傳》第二八回：「陳元帥英武蓋世，才德兼備，我等宜共立為帝，享有大寶。」