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抑制
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壓抑控制。如：「政府提出四大措施抑制物價上漲。」
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制定
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訂立。如：「制定法律」、「制定規章」。
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科層體制理論
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科層體制理論是一種以法定的權力為基礎，以實現「效率」和「合理性」為主要目標的組織學說。主要代表人物為韋伯(Max Weber, 1864~1920)。韋伯為德國人，他的學說溯源於羅馬天主教會的組織觀念，經工業革命的洗鍊乃逐漸形成，復經帕森斯(Talcott Parsons)在一九四○年代的引介，開始廣泛影響現代社會的各種制度和組織，包括我國今天教育機關的組織型態。
韋伯曾從權力的觀點，說明科層體制的理想處。韋伯認為權力的演變，可依歷史的進化分為傳統權力、超人權力、法定權力等三個階段。在傳統權力階段，組織容易流於保守，無法適應環境的變遷。在超人權力階段，組織容易流於獨裁專制或造... |
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印尼學校制度
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印尼（印度尼西亞）土地面積為一百九十萬餘平方公里，人口約一億七千萬人，是一個由很多島嶼組成的國家，因語言、文化及宗教的多樣性，據說有三百餘種族和二百五十種語言所組成，宗教以回教徒最多，約占百分之九十，其他有天主教、基督教、印度教、佛教等。語言以爪哇語人口最多，但國語卻以馬來語為主作為印尼語，稱做國語，而地方種族所說的則稱為地方語。
印尼歷經荷蘭和日本的殖民時期，於一九四五年八月十七日宣布獨立成印尼共和國。 印尼的學校制度採用「六三三四制」，但是學校卻分成由教育文化部管轄的一般學校（印尼語稱史可拉），和由宗教部管轄的回教學校（瑪德拉薩），這種類似雙軌的制度是其特色... |
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雙首長制
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雙首長制雙首長制（hybrid system）又稱為半總統制（semi-presidentialism）、混合制，是一種同時具有「總統制」和「內閣制」特色的...
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史金納(Skinner)的操作制約論
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--簡單而涵義複查的儀器。說明個體的一切行為改變(指學習)，乃是決定其本身對環境適應的結果是受甚麼控制的、是沒有自由的。在教學上的應用:根據史金納操作條件用學習理論發展出。1. 編序教學。2. 電腦補助教學。3. 精熟學習。4. 個人化系統教學。 一九六零年代有名的行為學派鼻祖:史金納用白鼠作實驗的裝置叫史金納箱，壓下桿得食物，並改進充實桑代克的理論，其學習要素的例如下:學習要素:S(鉛筆出現) R1(引起幼兒反應) →S(注視反應而變成內在刺激) →R2(幼兒口語說出聲音)。至於，史金納理論摘要可以歸納如下:1. 假設...
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限制
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1.不能踰越的一定界限。《宋史．卷三六三．李光傳》：「長江千里，不為限制，惴惴焉日為乘桴浮海之計。」
2.拘束。《三國演義》第九回：「以將軍之才，誠非董太師所可限制。」
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國際（標準）單位制
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一般物理量的單位是以若干量為基本單位而誘導出來的導出單位。普通以長度、時間及質量的三單位為基本單位，誘導出來種種物理量的單位。但在工程上平常以力代替質量，即以長度、時間及力為基本單位。其中以長度（公分，cm）、時間（秒，s）、以及質量（克，g）或力（達因，dyne）為基本單位誘導出來的單位系統，稱為cgs單位制；以長度（公尺，m）、時間（秒，s）、以及質量（公斤，kg）或力（牛頓，N）為基本單位誘導出來的單位系統，稱為SI-單位制（國際單位制）；以長度（英尺，ft）、時間（秒，s）、以及質量（磅，1bm）或力（磅，1bf）為基本單位誘導出來的單位系統，稱為英制單位制。將三個不同的單位制列舉...
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節制
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1.指揮管轄。《五代史平話．梁史．卷上》：「自此鄆、齊、曹……十四個州府，皆受朱全忠節制。」《西遊記》第四〇回：「你等既受他節制，常在他洞下，可知他是那裡妖精，叫做甚麼名字？」
2.限制不使過度。《老殘遊記二編》第八回：「若當真的漫無節制，雖然無罪，身體即要衰弱了。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士