:::
資料庫查詢時間：880.5604 ms
共 2492 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
制作
瀏覽人次:0
收藏人次:0
製造、制定。《史記．卷六．秦始皇本紀》：「兵無所不加，制作政令，施於後王。」《儒林外史》第三三回：「我本朝太祖定了天下，大功不差似湯武，卻全然不曾制作禮樂。」
|
|
均權制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
均權制亦是教育行政制度的型態之一；乃相對於中央集權制與地方分權制而言，為折衷於兩種制度之間的一種制度。均權制的構想依據孫中山先生手著〔建國大綱〕第十七條所述：「在憲政時期中央與省之權限，採均權制度；凡事務有全國一致之性質者，畫歸中央，有因地制宜之性質者，畫歸地方，不偏於中央集權，或地方分權。」亦即行政權的畫分，係以政務的的性質為標準，而不作硬性的規定。因此，我國〔憲法〕第一一一條規定：「……其事務有全國一致之性質者屬於中央，有全省一致之性質者屬於省，有一縣之性質者屬於縣。」例如，學制和教育年限，可由中央規定，而教材和教法，各地方可因地制宜，以適應其需要。〔憲法〕第一○八條規定：「教育制度由...
|
|
行政三聯制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「行政三聯制」係指計畫、執行、考核三個步驟密切配合，聯貫一致的行政實施程序。也就是說，教育行政工作首先要訂定計畫，計畫一經確定就是貫徹執行，最後必須考核實施成效，未臻理想者，再作審慎的檢討，重訂計畫，並予有效執行。如此循環不已，教育行政的績效也就在這有如滾雪球般愈滾愈大的連續過程中，不斷的擴大彰顯。
行政三聯制係蔣中正先生在抗戰期間於戰時首都重慶所提出的。蔣中正先生認為過去行政上不注意計畫、執行、考核三者聯繫上的作用，以致發生下列三個缺失：第一，各計畫不能集中在一個大原則下制定，彼此不相關聯，失其輕重緩急。第二，計畫與執行各自獨立，未注意人、事、時、地、財、物的關係，導致執行... |
|
防治污染的經濟誘因制度
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目前的污染防治措施大體尚可區分為兩種制度，一為行政管制制度（見行政管制制度）；一為經濟誘因制度。其中經濟誘因制度可彌補行政管制無效率的缺點，且可節省一部份的行政成本，可執行性較高。
現行經濟誘因制度包括課徵污染排放費（又稱污染稅）、排放交易制度、可轉讓排放許可證與補貼等措施。其中排放費是依據污染者付費原則訂定；排放交易制度又包括污染泡、抵銷、扣底和儲存四種交易辦法與一共同要素——排放抵減證。另外，在廢棄物的處理上有押金制度證金制度，皆屬於具經濟誘因的制度。 在各種不同的經濟誘因管制制度下，污染者所負擔的成本、對最終產品產量的影響、技術創新的誘因、環境財產權的所屬... |
|
自制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.自行裁決，不受約束。《漢書．卷七二．王吉傳》：「今上下僭差，人人自制，是以貪財〔誅〕利，不畏死亡。」
2.對自己的欲望、情感、行為加以約束，不使越出常軌。如：「他很能自制。」
|
|
教師職級制度
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師職級制度（Masters rank system）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義長久以來，我國中小學專業教師之地位始終無法有效提昇，而且亦缺乏升遷發展機會，不大像大學教授，醫師，法官具有各種升遷管道，猶如從事一種「無生涯」（careerless）的工作，數十年如一日，一輩子教到退休，大有人在，這是其他行業所少見。所以，最近教育界有人陸續倡議在中小學實施「教師職級制度」（又稱教師分級 |
|
制約反應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一反應原非某種刺激所能引發，該刺激與能引發此反應的刺激同時出現多次後，亦可引發此反應。此時的反應稱為「制約反應」。
|
|
制高點
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能夠鳥瞰並控制四周地形、狀況的高地。如：「此次行動中，警方掌握了許多制高點，利用優勢，順利緝捕凶嫌。」
|
|
十六進位制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
十六進位制是電腦系統內，所採用的數系之一。由於電腦計算的基本原理是利用電晶體或積體電路的轉換元件，以通電與不通電兩種狀態，代表兩個基本數字0與1來進行運算，數學上即是以2為基數的二進法。因此為便於識別及設計運用，不採一般日常習用的十進位制，而改採以二為基數的計算方法。電腦系統中常用的計數法除了二進位制(Binary System)外、尚有八進位制(Octal System)及十六進位制等。
十六進位制的基數是16，故每一位數值為16的各次乘方之值。在記數時共需16個符號，因此目前除了保留10個阿位伯數字外，另外採用6個英文字母。以A表示9+1，以B代表A+1，以C代表B+1等... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士