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英國學校制度     
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　　英國的學校制度分為學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和擴充教育四大部份。若依行政系統區分，分為政府辦理或補助學校(maintained school)和非補助學校(non-maintained school)；前者又分為地方教育當局設立的郡立學校(country school)和地方教育當局補助但由民間辦理的自願學校(voluntary school)。義務教育年限共十一年，年齡為五歲至十六歲；年滿十六歲仍在政府補助或辦理之學校（即公立學校）繼續進修者，原則上得享受免費教育。
　　五歲以前為學前教育階段，教育機構型態有地方教育當局單獨設置的保育學校(nursery schoo...
共和制     
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共和制（republicanism）「共和」一詞源於拉丁語「respublica」，其意指「公共之事務」。而共和制（republicanism）或有人稱為共和民主制，為一政體之形式，其原則上以國家元首產生之方式作為評斷的基本準則，而共和制與神權政治或君主
沙烏地阿拉伯學校制度     
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　　沙烏地阿拉伯王國(Kingdom of Saudi Arabia)位於西亞，是阿拉伯半島上最大的國家，面積二百二十四萬平方公里。北邊與伊拉克、約旦為鄰，東邊除瀕臨波斯灣外，並與科威特、卡達、阿拉伯聯合大公國等國為鄰，西瀕紅海，南邊與阿曼、葉門為鄰。沙烏地阿拉伯王國自一九一五年起成為英國的保護國，於一九三二年正式獨立，首都為利雅德(Riyadh)。
　　沙國信奉戒律嚴謹的回教教派，作風傳統保守。大多人民屬回教遜尼派，約有百分之十五屬什葉派，什葉派教徒大多居住在東部。沙國總人口約一千七百四十萬人(1994)，其中約有四百五十萬人是外國僑民，占總人口的百分之二十八，大多為外國勞工及其眷...
摩洛哥學校制度     
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　　摩洛哥王國(Kingdom of Morocco)位於非洲西北部，有「北非的花園」之稱。北隔直布羅陀海峽，與西班牙相望，西瀕大西洋，東邊與阿爾及利亞為鄰，南邊與西撤哈拉為鄰。面積七十一萬零八百五十平方公里。於一九五六年三月二日，脫離法國及西班牙統治而獨立，首都為拉巴特(Rabat)。
　　摩洛哥總人口約二千六百六十萬人(1993)，其中摩洛哥阿拉伯人占百分之六十五，柏柏人占百分之三十五，除了官方的阿拉伯語、土著的柏柏語外，法語在此也通行，只要受過教育者，幾乎都會法語。一九九○年時，十五歲以上人口中，文盲比率為百分之五十一，男性為百分之三十九，女性為百分之六十二。平均每人國民所得(...
以柔制剛     
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用柔弱之道來制服剛強。比喻用溫和的方法取勝。《清史稿．卷一二六．河渠志一》：「鐵保等條陳修防各事，惟於原議高堰石坦坡，未曾籌及蓄清刷黃，專在固守高堰，實得全河關鍵，以柔制剛，其法最善。」也作「以柔克剛」。
群婚制     
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在過去遠古時代，人類尚未發展出具一定形式的婚姻制度，家庭關係等，習慣以混雜群居的方式共同生活，在群體之內集體交互婚配，而子女則由該群體共同撫養，由此可知，群婚是人類最初類似婚姻的形式，如：台灣早期部分原住民婚配制度即是偏向群婚(註1)，又或者是現在印度部分較為貧困、低種性的家庭，一家兄弟合娶一位女性做為配偶亦是群婚的寫照，以下將群婚制分為三類階段。目錄1 交輩群婚2 等輩群婚...
尼泊爾學校制度     
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　　尼泊爾介於中、印兩國之間，以喜馬拉雅山為界，其領土約有十五萬平方公里，人口依一九八二年之統計，約有一千五百萬，但在逐年增加中。
　　據一九七一年尼泊爾教育部出版之〔國家教育體制計畫〕一書所陳述的：尼泊爾之小學教育目的在於教導學生讀、寫、算之能力，並養成良好的衛生習慣與行為。自小學四年級起，即開始學習英語。小學教科書概由國家課程、教科書與督導發展中心負責設計，但邀請地方教育學者共同撰寫。
　　現行尼泊爾小學教育已從一九八○年起，由原先之三年延長為五年；但強迫入學只及於前三年，故嚴格的說，尼泊爾之義務教育只有三年而已。幼稚園並不普遍，只在都會區設置，招收三歲至五歲幼兒。
德國學校制度     
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　　德意志聯邦共和國是中歐一個頗有文化傳統，經濟發達的國家，一九九○年東、西德統一後，共有面積三十五萬六千九百五十七平方公里，人口約八千零六十萬人(1992)。一九四五年第二次世界大戰結束後，德國被分成四個占領區，由戰勝盟國英、美、法、蘇聯分別占領。一九四九年英、美、法三國將主權交還德國，於是成立了德意志聯邦共和國；而蘇聯占領區便成立了德意志民主共和國，經過冷戰時期，東、西德於一九九○年十月終於統一。東德接受德國聯邦的憲法與體制加入成為聯邦的成員，也逐步接受了聯邦德國的教育制度。
　　德國學校制度重要特徵之一便是中等學校的多軌制，許多教育人士認為這種學制欠缺民主精神，於是政府有關單位...
郵政儲金轉存制度     
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指郵局將吸收的存款全數轉存中央銀行。因為郵局不是金融機構，所以其吸收的存款不能從事放款業務，全數轉存中央銀行。民國81年1月以後，中央政府為增加郵政儲金自行運用的彈性，新增郵政儲金可自由轉存各銀行並購買公債、國庫券、金融債券及中央銀行發行的單券。民國86年12月起可購買經中央銀行、財政部（目前為金融監督管理委員會）與交通部共同研商決定可投資的債、票券。
中等教育三分制（英國）     
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　　中等教育三分制是英國戰後持續至一九六○年代中期的中等學校的主要型態，即文法中學、現代中學及技術中學三種學校，均係依據［一九四四年教育法案］(Education Act,1944)設置，而當時的小學畢業生則依據其參加「十一歲考試」(ll+exam.)的成績，來決定其進入哪種類型學校。文法中學主要係提供學術課程，學生以繼續升大學為目標；現代中學則提供普通教育至十六歲義務教育期滿為止；技術中學雖然也提供學術課程，但較強調技術科目。
　　此種三分制的中等學校制度，在一九六○年代中期由於被批評具有過早分化以及機會不均等的缺點，放在工黨政府鼓吹並頒布種種規定及通過法案等強制措施下，進行了改制...
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