:::
回到頁面頂端圖示
共 2498 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
九品中正制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
九品中正制亦稱九品官人法，為魏晉（約220~419）以降選士之法；始於魏，終於隋。據〔通典．選舉〕，魏文帝為魏王時，三方鼎立，士流播遷，四人錯雜，詳覈無所。漢獻帝延康元年(220)，吏部尚書陳群，以天期選用，不盡人才，乃立九品官人之法；州郡皆置中正，以定其選，擇州郡之賢、有識鑒者為之，區別人物，第其高下。按兩漢達士，本諸察舉，倣古制行鄉舉里選之法。至東漢末年，天下喪亂，戶口流散，遂有是議。
按九品之制，朝廷於諸州郡縣置大小中正官，各以本處人，任諸府公卿及臺省郎吏有德充才盛者為之。九品分為：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。大小中正官，區別所管人物，定為九等... |
|
充實制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
充實制係教育資賦優異兒童的方式之一，若對全體兒童而言，則是一種補充性質的課程。當針對資優兒童的教育方式來談時，有些相對的術語可供比較，如：加速制(acceleration)、個別化(individualization)及分組(grouping)。這些術語的使用，主要是因應行政措施上的需要。加速制指讓資優兒童提早入小學、跳級或者是提早上大學。個別化指在不受年級的限制，針對各別資優兒童的潛能，提供特殊的教育服務，使其潛能獲得充分發展。分組教學則是指針對某一專長學科，成立特別班施以教學，例如：數理資優班。這些行政措施的原本用意可能源自於考慮資優學生的資質及需求，不過也期待他們能成為獨立的自主學習...
|
|
拑制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
脅持壓制。如：「拑制言論」。
|
|
包班制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
主要在小學中，由一位老師負責教授一個班級所有或大部分的課程。
|
|
學長制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學長制係指學校中由高年級學生擔任學長，負責督導或輔導低年級學生的一種制度。學長制的建立，旨在發揚倫理精神，培養學生團結合作、互助互愛、砥礪品學的行為，以增進教育成效。
學校中的學長制度最早起於何時，已不可考。依據伍振鷟〔英國的公學〕一書記載，學長制是英國公學的教育特色之一，而溫徹斯特公學(Winchester Public School)可能是最早實施學長制的學校。十六世紀以來，如伊頓(Eton)、聖保羅(St. Paul)、嘉德宅(Charterhouse)、魯格比(Rugby)、西敏寺(Westminster)等多數公學皆曾實施學長制。最初的構想，在於協助學校擔任一般的管... |
|
學年學分制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學年學分制是規定學生在一定的修業年限內，修完一定數量的學分，方可取得畢業資格的一種修業制度。我國的高等教育機構歷來皆採學年學分制，唯自民國八十一年(1992)以來，部分的高級中學為強化課程彈性，落實以選修代替分組的功能，亦開始試辦學年學分制。
學年學分制的課程設計，兼顧共同基礎教育與專精分化教育。共同基礎部分，編定為一系列的必修科目，要求全體學生均須修習；專精分化部分，則在共同基礎之上，編定一套或多套的選修科目，提供學生依其個別的興趣與能力予以選習。任何一門必修及選修科目，均會視其學科性質與內涵，訂有一定的學分數，通常每科都在二至四學分之間。一般而言，選修科目的比重，約占全部... |
|
禮制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國家所定的禮儀制度。《荀子．王霸》：「天子之禮制，如是者也。」《漢書．卷一○．成帝紀》：「聖王明禮制，以序尊卑。」
|
|
制約刺激
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一刺激原不能引發某反應，經與能引發該反應的刺激同時出現多次後，而能單獨引發該反應的，稱為「制約刺激」。
|
|
葡萄牙學校制度
瀏覽人次:0
收藏人次:0
葡萄牙的國土包括南歐伊比利半島和阿述爾以及馬地拉兩群島，面積九萬二千三百八十九平方公里，人口一千六百四十二萬人(1992)。葡萄牙在經濟上是歐洲比較落後的國家。其教育和歐洲十九世紀和二十世紀的新教育思潮脫節，教育資源十分缺乏。學校的課程雖由教育部規定，但教學細目卻由各校教師小組自行決定。教學方法並不一致，多墨守傳統。
葡萄牙的私立學校，尤其是天主教學校，在整個教育系統上占有舉足輕重的地位。一九七六年通過，一九八二年修正的〔憲法〕對這種情況予以保障。私立學校可設宗教課程，公立學校卻不得設立。 葡萄牙的學前教育從二歲到六歲，大部分保育學校是私立的，並非義務性質。一九... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |