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啟發式教學法
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一種教學方法。主要採取認知論所強調的歸納式思考模式。在教學歷程中，先讓學生了解學習目標與問題情境；然後經由討論、假設、比較、探索、試驗等活動，主動尋求結果或答案；最後再按預定目標對結果予以評價。在此歷程中，教師僅只是資源供應者，並不直接提供答案。
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大啟爾宇
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啟事
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1.陳述事情。《三國志．卷六．魏書．董二袁劉傳．董卓》：「召呼三臺尚書以下自詣卓府啟事。」《紅樓夢》第一七、一八回：「指示賈宅人員何處退？何處跪？何處進膳？何處啟事？種種儀注不一。」
2.陳述事情的奏章或函件。南朝梁．沈約〈謝賜甘露啟〉：「不任欣賀，謹以啟事謝以聞。」
3.機關、團體或個人為了公開聲明某事，而登在報刊或張貼在布告欄上的文字。如：「徵才啟事」、「尋人啟事」、「道歉啟事」。
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開啟
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打開。如：「雷射手術的應用，為近代醫學開啟新紀元。」
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啟聰
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針對失聰者施予教育。如：「啟聰學校」。
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茅塞頓啟
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啟，開。「茅塞頓啟」即「茅塞頓開」。見「茅塞頓開」條。01.明．崔元吉〈田間四時行樂詩跋〉：「甲寅秋，始執經講下，不旬日，茅塞頓啟。」
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天啟
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1.上天所開啟。《左傳．閔公元年》：「以是始賞，天啟之矣。」《文選．謝靈運．始出尚書省詩》：「英袞暢人謀，文明固天啟。」
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啟發式教學
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啟發是一種想法、策略或步驟，用以幫助解決問題、探究活動及形成意義。啟發式教學具下列意義：(1)教導前述的想法、策略及步驟；(2)教導如何應用這些想法、策略及步驟；(3)以啟發的方式教學生，讓學生能使用這些想法、策略或步驟，以增強啟發的意義並能有效的解決問題。應用啟發式教學視內容或情境而不同，但也有的是一般性。
兒童們在探索其周遭的世界時，已有一套他們自己的方式學習啟發。他們開始學習有些事是依內容而定，有些則視情境而定，有些則是通則性。 教育學者與研究人員對使用啟發式教學深感興趣。應用啟發式教學於有意義的學習(meaningful learning)、探究和解決問... |
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啟奏
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向君王進言或稟告。《新唐書．卷一六五．崔群傳》：「群凡啟奏，平恕如此。」《紅樓夢》第一六回：「故啟奏上皇太后，每月逢二六日期，准其椒房眷屬入宮請候看視。」
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