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團隊教學；協同教學
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協同教學（team teaching）又稱為團隊教學或合作教學，是指兩位以上的教師以合作的態度加以組織，共同進行教學設計，決定教學目標和手段，準備個別教學計畫，再據以完成教學活動的實施，以及教學成效的評鑑或學生學習的評量。此組織形式常用於完成一個方案或主題，或是特殊教育人員從事學科內容導向或年級導向的教學，每位教學人員分別負責工作或教學的特定層面。 協同教學的源起，始於美國1950年代中期人口爆增，教育需求量大，但師資培育不足因應，為了使教育資源及教師教學更為經濟地運用，協同教學於是應然而生。臺灣協同教學的發展係受到美國的影響，在民國50年代初期被引進國內，但未全面推廣。到了民國90年...
Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood Press.
Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA. 鄭嘉凌（2008）。學前特教班夥伴教師協同教學歷程之探討。國立臺北教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版。 |
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對偶設計團隊
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由資深設計者及相關人員組成的對照開發小組，藉提供不斷的查核及驗證以改善被對照小組設計的品質。
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團
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圓形的。如：「團扇」。
集結成球狀的事物。如：「麵團」、「紙團」、「肉團」。
聚集、凝結。如：「團拜」、「團購」、「團結」、「團聚」、「團圓」、「團團露珠」。
同類性質的物體大量結集的聚合物。如：「星團」、「疑團」、「冷氣團」。
因特定性質或共同目的而組織聚集的群體。如：「團體」、「社團」、「馬戲團」、「旅行團」、「合唱團」。
形容轉圈的樣子。如：「團團轉」、「團團打轉」。
軍隊的編制之一。如：「軍團」。
量詞。A>用於計算團狀物的單位。如：「一團毛線」、「兩團泥巴」。B>用於計算成團狀態的單位。「一團亂」、「一團和氣」、「擠成一團」。
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隊
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行列。如：「路隊」、「車隊」、「隊伍」、「成群結隊」。
集合多人而成的團體。如：「棒球隊」、「探險隊」、「消防隊」。
軍旅。如：「軍隊」、「部隊」。
量詞。用於計算成隊的人或物的單位。如：「一隊人馬」。
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濫竽充數
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齊宣王喜歡聽吹竽之聲，每次都要三百人合奏，南郭先生不會吹竽，混在樂隊中充數。宣王死後，湣王繼位，喜愛獨奏，南郭先生只好逃走。比喻沒有真才實學的人，混在行家之間充數；或比喻假貨劣品混在真品中。也用於自謙，比喻自己才德不足。典出《韓非子．內儲說上》。[例]我們這個團隊成員個個都是精英，絕無濫竽充數的人。
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生涯類型論
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業領域。社會型人格：社會型的人對於教導人們、協助人們解決問題、或提供人群服務感到興趣，喜歡經由討論、團隊工作來解決複雜問題。他們通常具有較佳口語能力和社會技巧，希望藉由教育、宗教、政治、或社會服務等方式協助人們，本質上具有倫理或理想主義色彩的利他傾向，關注對社會的貢獻勝於個人的經濟成就。 企業型(Enterprising type)企業型環境：企業型環境促使工作者能管理或說服他人，以達成組織或個人的目標。在此環境中，財物或經濟上的論題，甚為緊要，有時需擔負必要的風險。工作性質常與說服或銷售有關，並需提供升遷機會，以獲取更...
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精熟學習
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八十五。目的：主要提供無法達到精熟的學生得到適當的額外幫助。像是：跟同儕小老師一起學習、從合作小組的團隊成員獲得幫助。對於已達到精熟程度的學生，可給予較豐富的活動，像是：獨自作業、電腦模擬學習。理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。 教學過程教師必須把課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標...
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認知學徒制
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監控、自我反省的學習過程中，發展出新的知識、態度、行為和技能，以因應新的社會脈絡情境之需求；3.提倡團隊的學習：傳統的「師徒制」偏重於一對一、個別的學習，可是「認知學徒制」很強調人員的合作與互動，所以學習不是獨立進行的，而是在團隊合作下學習的。「認知學徒制」是一種教學新典範，如果能善加利用，對於教學效果的提升或是人才的培育，應該有其積極的功能與價值。 中英文關鍵字中文關鍵字：認知學徒制英文關鍵字：Core Curriculum 參考書目:註1：吳清...
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落花流水
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形容零落殘敗、亂七八糟的景象。[例]那支新組成的隊伍尚未培養出團隊默契，以致於幾場球賽都被打得落花流水，慘不忍睹。
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權變理論
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整合,將這些差異部門維繫起來。作為一種行為理論，權變理論認為根本沒有所謂的最好的辦法去組織企業、領導團隊或者制定決策。組織形式或（領導風格、決策方式）在某種情況下效果卓著，然而，換一種情況可能就不那麼成功。換句話說，這種組織形式或（領導風格、決策方式）依賴於組織內部的或外部的約束（因素）。 *(三) 制約權變理論的因素：組織規模組織對於外界環境的適應性組織資源與經營活動的差距管理人員對員工先入為主的假想戰略科技 *(四) 代表人物 1. Fiedler的權變理論（Fiedler's Contingency Theory）...
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