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大地位置正算問題
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在橢球體面上，已知一點之大地坐標及其對另一未知點之方位角和距離，計算未知點之大地坐標及未知點到已知點之方位角。亦稱大地位置正算。
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道德地位
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對任何事物而言，如果它具有道德地位，那麼我們就有道德義務以某種方式加以對待。但反之不必然。因此，雖然我們有道德義務不應該去污染自然環境，但這並不代表自然環境具有道德地位。我們有道德義務不應該去污染自然環境，可能是因為未來世代具有道德地位：換言之，為了尊重未來世代的道德地位，我們在道德上不應該去污染他們的自然環境。毫無爭議地，人具有道德地位：不能傷害無辜的人是我們的道德義務。但在環境倫理學中，有爭議的是：未來世代是否真的具有道德地位？動物是否具有道德地位？植物是否具有道德地位？自然環境是否具有道德地位？
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〔關於教師地位建議案〕
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〔關於教師地位建議案〕係聯合國教科文組織(UNESCO)所提出，而於一九六六年十月五日在巴黎舉行之各國政府教師地位特別會議中通過；全文分十三部分，總計一百四十六條。正文之前，尚有前言說明建議案之精神、目的、依據，以及所欲解決的問題。以下簡介其內容：
第一部分為「定義」，計一條（第一條），說明建議案的目的；第二部分屬「範圍」，計一條（第二條），討論建議案適用的範圍；第三部分為「指導原則」，計七條（第三至第九條），標示建議案所依據的基本原則；第四部分為「教育目標與政策」，雖僅一條（第十條），但下分十二款，分別涉及兒童受教的權利、教育資源的開放、政府的職責、教育與經濟發展、教育的品... |
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地位權威
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地位權威指社會傳統賦予某種職位的權威，例如林清江教授認為，教師受傳統文化與職業聲望影響，所享有的權威就是地位權威。我國社會對於教師甚為尊崇，教師的思想言行經常被視為表率，使教師很自然地享有地位權威。持平而論，這種權威十分接近韋伯(M. Weber)所稱的傳統權威，也就是說，一個人之所以享有權威，是因為他承襲了傳統上某種尊榮的職位，如君王、祭師等，而理所當然的受人服從。其實，法定權威或法理權威，也是某種形式的地位權威；所不同的，只是傳統的權威比較具有神祕性與情緒性，而法理權威比較偏重世俗性與合理性。但不論那種權威，都是取得某種地位後，即自動賦予的。（參見「權力及權威的結構」、「權威」及「教師...
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排地位；走位
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戲劇表演名詞。導演依據故事情節、角色之間的互動關係、動線、舞臺大小及場景的配置，安排演員在舞臺上的位置與移動，同時進行舞臺畫面的調度修正、燈光及音樂的搭配等工作。藉此，設計安排流暢的動作及良好的視覺美學效果，輔助劇情的發展及顯現角色的特點。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》、臺灣劇場資訊與工作方法《導演手冊》。
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角色地位傳遞模式
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角色地位傳遞模式是一種理論，主張從事鼓勵創新與自律職業的父母（通常較多是位於中層階級者）易於支持並鼓勵其子女表現自我指導與自主的行為。反之，若從事強調服從權威結構與遵從法規職業的父母（通常較多是位於下層階級者），易於鼓勵自己的子女聽命於別人。此外，由於下層階級的父母可能在社會的各個部門（如社區、學校或工作場所），處處體驗到無力感，可能將這種無能為力的感受，傳遞給他們的子女。
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大地位置正算
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同大地位置正算問題。
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獲得地位
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在階層化的社會中，各團體及其成員享有不同的社會地位或身分，和相應的財富、權力、和聲望等社會資源。根據來源的不同，社會地位分為兩種：一是承襲自父母，生而擁有的地位，是天賦的地位；二是經由個人的才智與後天努力所獲取的地位，稱為「獲得地位」。
「人們如何獲得其社會地位？」、「財富、權力、和聲望等社會資源的分配是否公平？」一直是社會學中的重要研究課題。自一九六○年代以來的「地位取得」研究指出，家庭背景（通常以父親的教育程度與職業為指標）、教育程度、社會網絡資源、職業地位與收入，是決定人們社會及經濟地位的重要因素。 社會學功能學派認為，工業化會促進社會的開放與流動，並以「... |
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教師地位
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教師地位為教師職位之等級順序。凡具有共同特性或資格的人在社會中擔任相同的工作或職務，皆有其一定的職位。社會的職位甚多，各種職位的性質及待遇、聲望，高低不同，所擁有的權力大小也不等，而呈現一定的等級順序。此種職位的等級順序即為地位或身份(status)。故教師地位為教師職位因其聲望、報酬與權力大小，在一般人心目中所評價或社會所認定的高低位序。有關教師地位的研究，可以按其聲望、報酬或權力等，就其中某一層面作研究，也可以加以統合為複合概念作研究。（參見「教師的職業聲望」）
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目的地位址欄位
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一個位址欄，該欄位中儲存目的地位址。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士