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欽     
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1.古代對皇帝尊稱的用語。如：「欽命」、「欽此」。《清史稿．卷一○八．選舉志三》：「按應試人數多寡，欽定中額。」
量入為出     
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根據稅收的多寡來制定支出的限度。語本《禮記．王制》：「以三十年之通制國用，量入以為出。」後泛指根據收入來斟酌開支。《三國志．卷二一．魏書．衛覬傳》：「計校府庫，量入為出。」清．李文炤〈儉訓〉：「則何若量入為出，享恆足之利乎？」也作「量入制出」。
愛情三角理論     
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這三個要素可以分別代表三角形的三個端點，親密在上端，激情在左端，畫成一個三角形的圖片，因為不同要素的多寡會互相影響，就會將愛情區分成許多不同的類別。三角形的面積大小代表愛情的份量，三角形不同的周邊長度則代表不同型態的愛情。一段圓滿的愛情應該是包含激情、親密和承諾三者，但並不是所有的愛情都具備這三種成分．根據這三個元素的具備的多寡程度可以建構出八種不同的愛的組合：因而有以下八種不同的愛情關係組合：1.喜歡（liking）：只包括親密。2.迷戀（inf...
動態評量     
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動態評量(Dynamic Assessment)是一種雙向互動的評量方向，應用於教育上，尤其是特殊教育。有別於一般的單向評量，動態評量的施測者會在學生遇的困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。奠基在社會文化認知的理論上，認為個體高層次認知的發展需要透過中介者來加以促成。強調學習先於發展，個體認知能力的發展應是他人支持、自我支持，再內化到個體這樣的循環歷程。並利用「最近發展區」的概念，分別從學習能力、保持能力(保留所學、不遺忘)與遷移能力三...
精熟學習     
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予較豐富的活動，像是：獨自作業、電腦模擬學習。理念：每個學生都有學習能力﹐所不同者只是學習所需時間的多寡而已﹐如將學生性向視為學習速度的指數﹐對全體學童學習同樣教材的結果而言﹐就沒有所謂成就優劣之分﹐而只有學習快慢之別。特色：幫助學生克服學習困難﹐增加成就感。為有效的個別化教學實際﹐助於大部份學生學習成功。 教學過程教師必須把課程分為一些小單元，每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需告知學生每個單元的目標及效標為何，若沒有達到最低經熟程度，或雖達到但想增進表現的學生可以重複學習這個單元。當他們準備好時，可以做這單元的複本...
死灰復燃     
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起徒中：指韓安國自犯人中被提拔出來。起，拔擢、起用。徒，罪犯。 (9) 二千石：漢朝制度，依俸祿多寡區分官吏等級，此指二千石俸祿，即一百二十斛。石，音ㄉㄢˋ，計量單位，數量詞。 (10) 亡走：逃跑。 (11) 肉袒謝：脫去上衣，以示謝罪。 (12) 善遇：善待。
拘     
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4.限定、限制。如：「不拘性別」、「多寡不拘」。
盛氣凌人     
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參考詞語︰盛氣臨人注音︰ㄕㄥˋ　ㄑ｜ˋ　ㄌ｜ㄣˊ　ㄖㄣˊ漢語拼音︰shèng qì lín rén釋義︰即「盛氣凌人」。見「盛氣凌人」條。 01.宋．樓鑰《攻媿集．卷八八．敷文閣學士宣奉大夫致仕贈特進汪公行狀》：「時戶部侍郎李公椿年建議行經界，選公為龍游縣覆實官，約束嚴峻，已量之田隱藏畝步，不以多寡率至黥配，盛氣臨人，無敢忤者。」（源）　參考詞語︰尚氣凌人注音︰ㄕㄤˋ　ㄑ｜ˋ　ㄌ｜ㄥˊ　ㄖㄣˊ漢語拼音︰shàng qì líng rén釋義︰猶「盛氣凌人」。見「盛氣凌人」條。 01.宋．朱熹〈與長子受之書〉：「凡事謙恭，不得尚氣凌人，自取恥辱。」　參考詞語︰盛氣加人注音︰ㄕㄥˋ　ㄑ｜ˋ　ㄐ...
文化資本     
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何謂文化資本? 文化資本是一種已被廣為接受的社會學概念.係指個人具備知識、觀念、行為等文化資源的多寡，因為這些資產的多寡會影響個人的生活、成長與發展，因此可視為是個人的一種資產與財富，與金錢、社會地位等資產相提並論。 文化資本如何形成 它被開發根據資本的其他類型造成資本的形式; 并且根據高等教育，資本在交換之內系統作為一個社會關係，并且期限是延長對所有物品材料和象徵性的，沒有分別，提出自己和罕見和值得追求在一種特殊社會形成和文化首都在包括積累...
籤     
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4.一種賭博用具。其上刻有骨牌點，視點數多寡以決勝負。也稱為「籤子」、「籤兒」。
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