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工學團
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「工學團」是陶行知於民國二十一年(1932)十月在寶山和上海間施行的一種教育運動的機構。其主旨在創造一種最經濟、最有效、最通行的教育辦法，幫助民眾走向團結、進步、康樂的大道，以助成新社會的建設。
工學團的類別甚多，如少年工學團、青年工學團、婦女工學團、棉花工學團、鄉村工學團等。其理論根據不外社會即學校，生活即教育。 工學團的涵義，工是工作，學是科學，團是團體。其推行在普及「工以養生、學以明生、團以保生之生活教育」。申言之，就是以大眾的工作養活大眾的生命，以大眾的科學明瞭大眾的生命，以大眾的團體力量保護大眾的生命。工學團是一個小學校，同時是一個小工場，又是一個小社... |
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技工學校（大陸地區）
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技工學校一詞正式見於一九六一年三月勞動部〔關於統一技工學校名稱問題〕一文中，「以培養技術工人為主的學校，均稱為技工學校」。技工學校歸勞動部門，而不歸教育部門管理。
技工學校在一九五○年代初招收高中畢業生，一九五八年開始招收一部分初中畢業生。文革結束後，也招收高中畢業生。一九八六年頒布的〔技工學校工作條例〕規定，「技工學校的學制，應根據培養目標，招生對象的不同分別確定。培養中級技術工人，主要招收初中畢業生，學制為三年。個別工種（專業）確有需要，可以招收高中畢業生，經省、自治區、直轄市勞動人事部門批准，學制為一至二年。」 技工學校的辦學規模和專業設置：一九八六年十一... |
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加州理工學院（美國）
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加州理工學院是一所獨立的私立學校。一八九一年，它以圖勃多元理工學院(Throop Polytechnic Institute)的名稱建校，於次年開始大學部的課程。一八九六年開始授予學士學位。一九一三年改名為圖勃科技學院(Throop College of Technology)，於一九二○年正式應用目前的名稱。
該校的管理委員會是由理事會組成。代議團的成員計有四十四位理事及一位行政官。行政組織的運作由副校長、教務長以及教職員長負責；管理、業務與財務方面，則由負責業務與財務的副校長與財務長監督管理。校務管理會與教師委員會(Faculty Board)平均每年開會五次。 |
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高級技工學校（大陸地區）
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高級技工學校是大陸地區培養高級技術工人的學校，屬於成人教育系統，一般由地方勞動廳（局）或大型企業舉辦。學制兩年，為部分時間制，一般利用業餘時間上課。招收獲得中級技術工人證書的在職工人和一般技校的生產實習指導教師。學員除系統學習高級技術理論知識外，還著重接受生產技能訓練、基本規範化訓練。畢業時經考核合格後，學員可獲得高級技校畢業證書和本行業高級技術工人等級證書，享有與大學專科畢業生相應的應聘資格。
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工學院
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大學、大專裡專門研究工科學術的科系總稱。
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〔技工學校工作條例〕（大陸地區）
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〔技工學校工作條例〕是大陸地區有關技工學校辦學和發展的法規性文件。一九八六年十一月十一日由勞動人事部和國家教育委員會頒發；一九八七年一月一日起實行。該條例全文共分九章四十四條，對技工學校的性質、任務與培養目標，招生對象、修業年限及畢業生分配，管理體制，設置原則與規模，辦學形式與審核權限，實施文化與技術理論及生產實習教學、思想政治教育的要求，學生、教師、實習工廠管理以及學校行政工作等，俱有詳細規定。技工學校是培養技術工人的中等職業技術學校，是國家職業技術教育事業的重要組成部分，實施高中階段的職業技術教育；招生對象主要為初中畢業生，修業年限三年，個別工種可招收高中畢業生，修業年限一至二年。各省...
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江蘇工學院（大陸地區）
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江蘇工學院是一所以機械、電氣類學科為主的高等工科學校，一九七八年確定為國家級重點大學。隸屬機械工業部。校址在江蘇省鎮江市東郊，占地一千二百畝，校舍建築面積十五萬平方公尺。
江蘇工學院的前身是鎮江農業機械學院，創建於一九六○年，以南京工學院（現東南大學）機械工程系的農業機械、汽車與拖拉機等專業為基礎建校，初名南京農業機械學院。一九六一年遷鎮江市，遂改名為鎮江農業機械學院。一九六三年，吉林工業大學的排灌機械專業等併入。一九七○年十月，南京農學院農業機械化分院併入。文化大革命期間，學校曾歸江蘇省領導，一九七七年夏歸機械工業部。一九八二年改現名。一九八五年四月，農業機械化系畫歸南京農... |
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私立中華工學院
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私立中華工學院創始於民國七十九年五月。於大新竹科學城之中心，占地約二十公頃，風景怡人，師資的聘請均以專任為主。根據八十二學年度的統計，專任教師為一百零七人，學生二千七百二十六人。該校每位教師均需擔負學生生活與課業輔導，學生與老師接觸溝通機會良多，對於提升學習效果，落實校園倫理有極大的幫助。至於行政組織方面，設有董事長、院長、教務、訓導、總務、人事、會計、夜間部、圖書館、電算中心及推廣教育中心等單位。
圖書館占地七百八十九坪，中西文藏書三萬五千餘冊，期刊三百餘種，自八十一年開始啟用，並與清大、交大圖書館實施館際互借之服務。 民國八十二年時日間部設有電機工程學系、資... |
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工學矛盾（大陸地區）
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工學矛盾是指大陸地區從業人員的學習與生產互相衝突的現象，包括學習與生產時間上的矛盾、辦學形式不符合企業或其他工作單位的特點，以及學習內容脫離實際，與 應 用相脫節。
解決工學矛盾的具體辦法，就是根據十六字原則，即「結合生產，統一安排，因材施教，靈活多樣」。各基層單位要統籌安排生產、工作和學習，有計畫地組織職工學習；根據生產、工作需要改革教學內容和教學方法；採取靈活多樣的辦學形式；鼓勵自學成才等。 |
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職工學習日（大陸地區）
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職工學習日是大陸地區由企業統一規定的職工學習時間。一九五一年三月一日教育部頒發的〔職工業餘教育暫行實施辦法〕規定，在不影響生產及工人健康的原則下，廠礦企業行政、工會及有關方面，通過協商，統一分配職工業餘活動時間，具體規定每周固定的學習日。較分散的小廠及行業工人，由地區人民政府規定統一的學習日。
上項辦法頒發後，一般地區和廠礦企業都規定每周內二至三個下班後的業餘時間為職工學習日。迨至一九五八年前後，隨著經濟建設的發展，各單位採取脫產（離職進修）、半脫產、業餘等多種形式的職工教育和培訓，實際上已經突破和不再實施〔職工業餘教育暫行實施辦法〕中關於業餘學習時間的規定。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士