:::
共 78 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
〔專門圖書館暨資料中心學會會刊〕
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔專門圖書館暨資料中心學會會刊〕創於1949年，每月發行一期，主要刊登發表於As1ib所舉辦的各項演講，研討會上之論文，以及各界的投稿等。
Aslib全名為The Association for Special Libraries and Information Bureaux，位於倫敦，今已有會員近2,000人，遍及全世界；其主旨在於促進更佳之資訊服務、資源的管理與應用，為一諮詢及資訊服務機構；主要提供各種資訊諮詢服務、專業課程訓練、專業人員遴選以及出版各種專業期刊，會議紀錄、名錄指南、單本書等。 該刊免費提供給會員，非會員可以訂購方式取得，收錄論文內容主要描... |
|
國際叢刊資料中心
瀏覽人次:0
收藏人次:0
國際叢刊資料系統（International Serials Data System，簡稱 ISDS），是根據世界科學資料系統(UNISIST)計畫的構想而建立的一個多作業中心合作組成的國際交流網，其目的在共同負責利用電腦設置資料庫並維持其功能。ISDS是一種雙層系統，包括一個國際中心（International Center，簡稱IC）和國家或地區中心（National Center or Regional Center，簡稱NC或RC），兼有集中與分散系統的好處。國際中心設於法國巴黎，它是ISDS中央執行機構，負責設置並維護一個電腦處理期刊的國際檔，並運用這個檔傳播資訊。因為期刊的登記...
|
|
法國教育資料中心
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法國教育資料中心是法國中小學教師在職進修的主要機構之一。在形式上雖屬於法國大學區總長或大學區督學管轄，實質上等於是「國立教育資料所」在大學區及各個省的分部。職員人數約三十多人，通常委託大學或國立中學教師，或教育界以外的專家，舉辦各種講習或研習會以及其他服務，以適應地方教育有關人員的需要。除此，並提供中小學教師各項教育資料、教學視聽器材等服務。
|
|
資料中心控制
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指電腦中心、數據交換中心等的控制。
|
|
中
瀏覽人次:0
收藏人次:0
距離四方或兩端相等的部位。如：「正中」、「中間」。
裡、內。如：「書中」、「心中」、「夢中」。
介於高低、大小、好壞、強弱之間。如：「中等」、「中型」、「中度颱風」。
一半的。如：「中途」、「中夜」。
表示動作正在進行。如：「工作中」、「研究中」、「使用中」、「錄音中」。
正好、剛好。如：「適中」。
中國的簡稱。如：「中西合璧」、「古今中外」。
射中目標。如：「百發百中」。
得到。如：「中獎」、「中選」、「中籤」。
遭受、感染。如：「中傷」、「中風」、「中毒」、「中暑」。
合、符合。如：「中聽」、「中意」、「中規中矩」。
|
|
料
瀏覽人次:0
收藏人次:0
素材、內容。如：「原料」、「材料」、「衣料」、「顏料」。
人的才質。如：「他不是塊讀書的料。」
推想。如：「料想」、「預料」、「始料未及」、「料事如神」。
照顧、處理。如：「照料」、「料理」。
禽畜所食用或供給植物養分的物品。如：「飼料」、「草料」、「肥料」。
|
|
焦點團體訪談法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「比較」的架構，並挑選出最終的論點(2) 再根據這些發展出假設和分類架構(3) 最後在從冗長的轉錄資料中根據分類架構分類後，以便選取合適的引用句引用句：選取引用句時，最好能呈現出挑選的對話動態。Wells(1974)提出「剪刀和分裝」技巧：將大量的資料剪裁、分類、拼圖的分析創作技巧。 肆、焦點團體的主持技術一、投射技術：透過特定刺激，喚醒參與人的個人想法、感受或意見。1.人格連結：主持人針對議題選出一張(組)影像，請他們說出自己的想法或感受。2.情境連結：主持人運用著重於情境的圖片刺激成員說出想法或感受。3.被限制的關係...
|
|
珮
瀏覽人次:0
收藏人次:0
如舊石器晚期的山頂洞人穿綴獸牙魚骨當作頸飾耳飾，新石器時代琢磨玉石骨牙蚌料。殷商西周時期，玉在各種材料中的配飾佔了非常顯著的地位，這時的佩玉一般色調比較簡單，樣式也比較平素。東周時期在玉德思想的支配下，組玉珮廣泛流行，少則一璧一環，多者除了璧環璜瓏之外還會搭配瑪瑙、水晶、玻璃、雞血石等等。根據考古發現，最晚在春秋初期的時候，組珮玉的組合就已經發展到形式十分繁雜的地步了。戰國、西漢的組珮玉佩帶方法基本上沒有很大的差異，造成佩帶形式的不同，主要是因為身分等級、年齡及性別的差異。目前已之出土最多組珮玉的漢墓是廣州象崗南越王墓，...
|
|
赫爾巴特
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在學生的心靈中重新加以組織，成為一種新的系統， 或概念。方法(method)：學生必須從新近習得的材料中，發展自身潛存的吸取經驗的能力。 五段教學法Wilhelm Rein的五段教學法準備：教師引起動機，指出教學目標，注意學生興趣及注意對象。提示：清楚、簡潔，並以生動的方式將教材呈現給學生。比較：將新觀念與學生舊觀念建立密切與直接的關係。總括：新舊觀念融合、同化，統整成統覺團。應用：將新成立的統覺團加以應用。 結論赫爾巴特試圖將教育與當時被大家承認的兩大「學」科─倫理學與心理學相互結合，藉此加以建立教育的理論基礎，希望將...
|
|
不著邊際
瀏覽人次:0
收藏人次:0
到這些人就此一去不回。何濤在四邊都不著岸的地方等著，時間一久便起了疑心，於是決定親自帶兵前去查看，不料中了埋伏，雙耳都被割掉。在描述這段故事的文字中，「在此不著邊際，怎生奈何」指的是身在那四邊都不著岸的湖泊裡，不知該如何是好。後來「不著邊際」演變為成語，多被用來比喻言論空泛或想法不切實際。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！