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排     
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6.演練、練習。[例]排演、排練、彩排
比劃     
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4.演練、模擬。如：「我們必須先來比劃一下，技巧才能更純熟。」也作「比畫」。
性別認同障礙     
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性。(註1) 治療1. 變性手術。2. 性別重建手術。3. 賀爾蒙治療。4. 心理治療：認識、模仿及演練性別的行為舉止、性別特殊動作性行為評量表、催眠、改變性興奮模式。 關鍵字中文關鍵字：性別認同障礙英文關鍵字：Gender Identity Disorder、GID 參考資料註1.林美吟(譯)(2012)。變態心理學(原作者：Ronald J. Comer)。臺北市：心理。頁496~500。
模型     
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作或實驗為必須時)，模型與實物是很有效的教材。 注意事項1.在教學前須熟悉所要使用之模型。2.須事先演練，若該模型是可操作的，教學者須確定知道如何做、可能會有甚麼錯誤。3.如果允許，應鼓勵學生多觸摸及操作模型。4.不使用之模型要放到學生視線之外，以免干擾教室內之其他活動。5.若使用之模型，其大小、形狀與顏色與實物不同，要避免讓學生產生錯誤印象。 關鍵字中文關鍵字:模型英文關鍵字: Model 參考資料張霄亭/總校閱。教學媒體與教學新科技，1995年初版，201-203。心理出版社。
情境教學法     
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)順序:包含複雜度逐漸增加、變化性逐漸增加、由部分技能到全面性技能。(4)社會性、包含情境學習、專家演練環境、內在動機、開放性合作或競爭。2.錨式情境教學:其主要精神在於生活中有許多可資應用之素材範例。此教學法將問題重點定位在一個情境中，引導學生藉由情境中的資料發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將學科解題技巧應用到實際之生活問題中。 理論1.分散式的智慧2.真實性的工作3.認知學徒4.錨式教學5.純自然之學習評量6.社會互動7.實際參予8.活學活用 應用1.無法親身經歷的場景或抽象的概念。2.運用顧、遊戲、模擬與...
等比數列     
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比例為公比，而將此種倍數成長之數列稱為等比數列。學生了解等比之定義後，老師可提供些許之問題，讓學生做演練，其中可包含倍數成長之數列，如1,2,4,8,16,32…..公比為2，或者小於1的倍數做遞減，例如1,0.5,0.25,0.125…..其公比為1/2，透過此些例子，讓學生了解到公比不須為大於1之數字，也可為分數、小數，或者為負數。但此須提醒學生，如公比為0時，則此等比數列不成立，因為當公比為0，則每一項數字皆為0，因此沒有探討之必要性。(註1) 等比中項了解等比數列之基礎概念後，可往等比中項繼續延伸，所謂等比中項即...
團體結束階段     
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，有些則會有喜悅、等較這項情緒，因此情緒是混淆、被動的。2. 對結束的因應：成員準備以角色扮演、行為演練方式，因應期日常生活情境或重要他人。3. 對於團體的評量，並提出離開團體後的目標。 領導者任務(林振春、王秋絨等，1992；黃惠惠，1993；Corey，1990)1. 處理離別的情緒2. 協助成員預備適應外界情境3. 協助成員整裡學習成果，並運用於生活中4. 處理未完成工作5. 領導者引導成員彼此給予真誠回饋與祝福6. 提醒保密7. 提供團體成員有效的資源8. 評估團體效能 關鍵字中文關鍵字：團體結束、結束階段 參考...
問思教學法     
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定兒童應學習的統念(通則)，然後分析其中所包含的概念，再找出每一個概念所包含的事實，是一種由上而下的演練的歷程。 關鍵字中文關鍵字:社會科、問思教學法英文關鍵字:Social Studies、Q. Thinking Approach 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁131-132，學富文化事業有限公司。
環境教育     
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進行記錄·運用科學方法收集資料瞭解社區環境問題，並能善用問題解決策略，解決環境問題·學習環境行動技能演練·規劃執行校園與社區環境保護行動相關活動，強調「服務學習」與「社區參與」之精神(5)環境行動經驗·具備環境友善的素養與處理生活周遭環境問題的能力·具有參與國際合作的經驗·經由關懷、參與、組織、規劃、執行，逐步建構學生環境行動經驗·經由參與活動建立社區意識，培養學生地方感與參與感·環境友善的行動經驗(例如：生態旅遊、棲地保育、綠建築、永續農業、永續林業、生態工法、生態社區營造、生態城市、綠色消費等)·參與居家、校園與社區...
班都拉(Bandura)的社會認知論     
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除了基本技能之外，培養學習者的效能感和自我調節系統。5. 教學設計之主要課題--在實作練習前先做心理演練；在需要增強或懲罰時，不可忽略；避免過度運用懲罰。6. 對教學實務之貢獻--詳細描述由大眾傳播媒體學來的態度與行為，更深入了解在團體情境中的增強與懲罰的機轉。 關鍵字中文關鍵字:社會科、班都拉、社會認知理論英文關鍵字:Social Studies、Bandura、Social Marketing 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁117-118，學富文化事業有限公司。
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