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興趣本位的課程計畫
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興趣本位的課程計畫是依學習者需求、期望，以選擇和組織課程內容、設定課程目標、安排學習活動的方式。依杜威(John Dewey)的觀念，教育是個體經驗發展和成長的歷程，主動的學習活動才是促使個體成長的方式；欲使個體主動學習，課程安排必須符合其興趣。興趣本位的課程計畫即來自此種理念。
安德生(L.W. Anderson)在其一九九一年的一篇文章〔興趣本位的課程方案〕(Interest-Based Program)中提到，興趣本位的課程計畫宜將學習者的興趣融入五個課程發展階段： 1.在確立課程目標時，涵蓋學生所重視的價值，並以學生各方面興趣的發展為主要目標。 |
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課外興趣小組（大陸地區）
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課外興趣小組是大陸地區為使受教育者個性完善發展，在中小學學科課程之外用於培養興趣、發揮特長所組織的活動團體。一般是由學校組織並安排指導教師，提供必要條件和設施，學生根據個人的興趣愛好，自願報名參加；也有少數學生情趣相投者自行結合組成，並徵得學校或教師的認可、支持和指導。由於學生是利用課餘時間有計畫地開展系列活動，故稱為課外興趣小組。課外興趣小組大致可分為：(1)人文學科類：文學社、校刊編輯部、校廣播、電視通訊社、集郵小組等；(2)藝術類：舞蹈隊、合唱團、樂隊、戲劇小組、書法組、繪畫組等；(3)體育類：射擊隊、舢板隊、球類代表隊、棋類小組、田徑隊等；(4)科技類：航模、艦船、天文、氣象、無線...
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職業興趣
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興趣是一種情意的狀態，其形成過程主要係隨著個人與生俱來的生物本能與心理傾向，在家人所提供的生長環境中，由最初大動作、較為模糊的活動，逐漸接觸到各種事物，也因其新奇、變化或他人有意無意的安排，在把玩、操作之間，因著這些活動所帶來的回饋經驗以及增強效果，逐漸分化形成較為細緻的興趣傾向。
根據生涯發展論的觀點，十歲之前，兒童以幻想或遊戲的方式了解工作世界，同時想像自己在其中所扮演的角色。此後即進入嘗試期，隨著其思考能力的發展，開始注意並逐漸發展其對某些事物或職業的興趣，好奇、探索及因此而獲得的資訊，加上重要人士的影響，是發展興趣的基礎，並由此發展其自我概念。 基於此一... |
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〔斯堪興趣量表〕
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〔斯堪興趣量表〕是堪布(D.P. Compbell)修訂〔斯創職業興趣量表〕（Strong Vocational Interest Blank，簡稱SVIB）而來的新版，於一九七四年修訂完成。由於斯創在發展SVIB量表過程中，只注意配比個人興趣和某些區域實際工作人員的興趣，不但缺乏理論導向，而且某種類型者為何喜歡某工作而不喜歡某些職業亦未提出理論解釋。因此，堪布在SCII中結合何倫(G. Holland)的職業選擇理論，將人格六種因素如現實(Realistic, R)、研究(Investigative, I)、藝術(Artistic, A)、社會(Social, S)、企業(Enterpr...
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特別興趣群
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指以電子郵件為媒介的討論群組，相互間分享資訊，特別是由計算機協會（ACM）所支援的討論群組，如以計算機圖形為主的SIGGRAPH群組。
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興
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情致、趣味。如：「助興」、「詩興」、「興致」、「興趣」、「酒興正濃」。
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佛洛依德(Freud)的人格發展理論
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發生於童年中期。此階段時間很長，卻未表現明顯的性發展而呈現潛伏狀態。此時期兒童失去對「性」相關活動的興趣，轉向週遭的有趣事物。例如課業、生活習慣，性驅力變得不重要，友誼限於同性。發展不良則可能表現性昇華及壓抑性慾。（5）性徵期又稱生殖期(genital stage):發生於青春期至成人之後進入兩性的成熟關係中。個體性器官成熟後，產生第二次的性慾衝動，性需求轉向相似年齡的異性。佛洛依德認為此時期的性本能，需要透過「性高潮」才能滿足，因此產生性愛。兩性始有共同生活與婚姻的理想，性心理的發展已非常成熟。發展不良則會出現佛洛依德...
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韋編三絕
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《史記．卷四七．孔子世家》記載孔子晚年對《易經》這本古書很有興趣，它是一本深奧難懂的書，孔子一次一次地反覆研讀，直到讀懂為止。《史記》記載這件事是，用「韋編三絕」來形容孔子的用功程度。「韋」是熟牛皮。古代還未發明紙的時候，字是寫在竹簡上的，然後用牛皮帶編起來。「絕」是斷的意思。孔子鑽研《易》時，不斷翻閱，以致於編綴竹簡的皮帶都斷了好幾次。後來「韋編三絕」就被用來比喻讀書勤奮努力。
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意興闌珊
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目錄1 1.出處2 2.解釋3 3.故事4 4.相似、相反詞4.1 相似4.2 相反5 5.例句 1.出處 白居易詠懷詩：「詩情酒意漸闌珊。」 2.解釋 形容興致極為低落。 3.故事 文明小史˙第五十二回：饒鴻生無法，只得拿出一百塊錢來，那學生還是不依，翻譯橫勸豎勸，算把學生勸走了。饒鴻生到此，更覺意興闌珊。 4.相似、相反詞 相似 興趣缺缺、了無生趣 相反 興致勃勃 5.例句 他最近情緒低落，對任何活動都意興闌珊。
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貓頭鷹博士