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侃侃而談
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說話從容不迫的樣子。[例]一說到他感興趣的話題，他就會侃侃而談，一副樂在其中的樣子。
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勁
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3.興趣。如：「起勁」、「沒勁」。
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迎刃而解
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比喻事情很容易處理。[例]一旦困難迎刃而解，學習興趣自然就會與日俱增。
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如魚得水
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道合/意氣相投/得心應手。 相反詞如魚失水/如鳥傷翅/龍困淺灘/格格不入。 例句他原本就對電腦十分有興趣，考上資訊工程學系，更是如魚得水，課業表現非常優異。
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朝秦暮楚
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目錄1 解釋2 出處3 相近辭4 相反辭5 例句6 修辭7 參考資料 解釋早晨事秦，晚上投楚。比喻反覆無常。或形容漂泊不定。朝:ㄓㄠ 出處宋 晁補之 《雞肋集》:「托生理於四方，故朝秦而暮楚」 相近辭朝三暮四 反覆無常 相反辭始終不渝 從一而終 例句王小明一會兒對圍棋有興趣，一會兒又想學鋼琴，這樣朝秦暮楚，很可能什麼都學不好。 修辭譬喻 對偶 借代 參考資料多功能成語彙編 泰宇出版公司 p157實用成語辭典 五南圖書出版公司 p418
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探究式教學法
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自然、安適、愉快的環境，先引導學生思考問題，再經由層層詰問，並鼓勵兒童深入思考，以期能激起兒童內在的興趣，獲得有意義的知識。 探究式教學的目的在於引導學生發現及解決問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之，經由問題解決的過程，讓學生從中學得解決問題的技能（張靜儀，1995；張清濱，2000；劉宏文，2001）。因此探究式教學是以發現問題為起點，再以此問題進行探究，並讓學生經由實際的參與，在探究的過程中學得解決問題的技巧。 雖然探究式教學...
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精粹主義
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。而且學習是困難的工作，需要紀律配合：大多數的基本學科仍得靠直接的方法，如記憶與練習，才能學好。雖然興趣引發動機，但是努力仍然比興趣重要。自制力的培養十分重要。 教師角色 在精粹主義的觀點中，教師具有高水平與知識，因此被尊為權威，是為專門科目或學科的大師與值得效仿的模範。教師必須掌控課堂活動，並且很少根據學生的意見來決定課程內容。(Allan C.Ornstein，2004) 精粹主義v.s永恆主義 精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育...
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一鳴驚人
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齊威王說：「大王，您是一個非常聰明而且有見識的人，我有一件事情不明白，想要請教您。」齊威王一下子來了興趣，連忙問道：「到底是什麼事啊？」淳于髡說：「我國有一隻大鳥，棲息在大王的宮廷裡，已經有好幾年了，但是牠不飛也不叫，不知道是為什 麼？」齊威王明白淳于髡所說的大鳥就是在指他，說他為什麼成天待在皇宮，不理朝政。於是齊威王挺直身 子，笑著說：「這個我知道。那大鳥不是不飛，而是不高興飛。如果牠展翅飛翔，一下子就可以沖破青天，直上雲霄。那大鳥也不是不鳴，如果要鳴，一定一鳴驚人。」淳于髡知道齊威王明白他的意思，便笑著說：「大王的指...
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布魯納(Jerome_S._Bruner)
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。順序原則：按Bruner的說法，順序有兩種意義，其一是「準備」的意思，教學之初必須考慮兒童的動機與興趣，進而引起他們的動機，維持他們的興趣，有了準備，自然易於學習。另一個意思是「教材教法的使用」，一方面配合兒童致力發展的順序，另方面配合教材學科的性質，由具體到抽象，由簡單到複雜，由動作表徵到符號表徵，如此，既可配合兒童年齡能力，又可使新經驗與舊經驗銜接，學習效果自可事半功倍。增強原則：Bruner所說的增強原則不是外控的，而是內發的，他主張教學時...
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津津樂道
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目錄1 1.出處2 2.釋義3 3.用法4 4.義近.義反4.1 義近4.2 義反5 5.例句 1.出處 頤瑣．黃綉球七回︰「他才學固然卓越，但他也只從口講指畫入手，每遇鄉愚，津津樂道。」 2.釋義 津津︰只興趣濃厚。樂道︰喜歡談論。 3.用法 形容很有興趣地說個不停。 4.義近.義反 義近 交口稱讚、嘖嘖稱讚、掛在嘴上 義反 不屑一顧、絕口不談、三緘其口 5.例句 古寧頭戰役至今仍是老榮民們所津津樂道
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貓頭鷹博士