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造化
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化育萬物的大自然。《淮南子.覽冥》:「又況夫官天地,懷萬物,而友造化,含至和。」《初刻拍案驚奇》卷一八:「貧道有的是術法,乃造化所忌,卻要尋個大福氣的,承受得起,方好與他作為。」
福氣、幸運。《紅樓夢》第三六回:「寶玉果然是有造化的,能彀得他長長遠遠的伏侍他一輩子,也就罷了。」《文明小史》第二六回:「你說官府捉不得人,是我們中國人的造化嗎?」
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羅馬不是一天造成的
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(諺語)比喻凡事都是逐漸累積、集聚而成,並非一蹴可成的。如:「羅馬不是一天造成的,成功也不是一蹴可幾的。」
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天造地設
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天然所成就的事物。《西遊記》第一回:「沒水!沒水!原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當。」形容人或事物彼此配合得自然得體,渾然天成。《孽海花》第七回:「怎麼這個天造地設、門當戶對的女貌郎才,你們倒想不到?」也作「天授地設」、「天生地設」。
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營造
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經營建造。《五代史平話.周史.卷上》:「出私財百萬,營造學館。」《三國演義》第六回:「木石磚瓦,剋日可辦,宮室營造,不須月餘。」
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造訪
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探訪。如:「日前造訪好友,相談甚歡。」
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兩造
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訴訟的雙方,即原告與被告。《文明小史》第一三回:「卻說武昌府知府當時聽了兩造的話,心下思量,萬想不到果真總督大人還要當當。」也作「兩曹」。
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造作
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1.製造、捏造。《三國志.卷八.魏書.張魯傳》:「祖父陵,客蜀,學道鵠鳴山中,造作道書以惑百姓,從受道者出五斗米,故世號『米賊』。」
2.故意做出的不自然舉動。如:「矯揉造作。」
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創造思考教學法
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目錄1 創造思考教學法1.1 內容1.2 以腦力激盪法為例(Brainstorming),說明創造思考教學過程1.2.1 其他創意思考策略模式1.3 資料來源1.4 關鍵字 創造思考教學法 內容是鼓勵教師因時制宜,變化教學的方式,目的在啟發學生創造的動機,鼓勵學生創 |
創造
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1.發明或製造前所未有的事物。《宋書.卷一八.禮志五》:「指南車,……至于秦、漢,其制無聞。後漢張衡始復創造。」
2.建造。《大宋宣和遺事.元集》:「全不思量祖宗創造基業時,真不是容易也!」《初刻拍案驚奇》卷一五:「當初創造時,實費了一千二三百金之數,今也論不得了。」
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貓頭鷹博士