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造詣精深
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遭家不造
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家庭遭遇不幸的事。語出《詩經．周頌．閔予小子》：「閔予小子，遭家不造，嬛嬛在疚。」後借為居父母之喪的用語。
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創造學
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創造學，研究創造發明和創新的心理、方法和規律的學科，主要包括創造心理學和創造工程。目錄1 基礎理論2 創造思維3 創造技法4 創 |
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不堪造就
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比喻素質不佳，無法成器的人。如：「他是一個不堪造就的人，如何能交付他這重要的工作？」
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織造
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職官名。明清時設於江寧、蘇州、杭州，掌理織造皇室各項衣料等事。
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造次顛沛
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倉促不安定的時候。唐．舒元輿〈貽諸弟砥石命〉：「然吾固欲爾輩常置砥於左右，造次顛沛，必於是思之，亦古人韋絃銘座之義也。」
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格子構造，晶格結構
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晶體(crystal)中的原子、離子或分子，在晶體中的空間按著一定規律的週期性和對稱性排列。因此每一種不同的晶體都可由一種晶胞（或稱單位晶胞）(unit cell)來代表。晶體即由晶胞在三維空間中重複平移所構成。
將常見的晶體歸納後晶胞共有十四種。每一種晶胞對應了一種空間晶格子(space lattice)或空間晶格(crystal lattice)。空間格子乃是一種三維的點陣列(array of points)。最簡單的晶體中，每一格子點即為一個原子，但常常二個原子或一團原子在每一格子點上。 晶格結構有三種類型：(1)離子型：離子對稱地排列，這種晶體有良好的導... |
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天地造化
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自然孕育萬物的過程。《三國演義》第四九回：「瑜駭然曰：『此人有奪天地造化之法、鬼神不測之術！若留此人，乃東吳禍根也。』」
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學習環境的營造
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目錄1 一、內涵2 二、內容與原則3 關鍵字4 參考資料: 一、內涵在開放教育思潮的引導下強調教育的本質是為了孩子量身訂做適合孩子的學習；教育的理想在於引導孩子能夠在快樂的學習中，充分的發會潛能。在有限的教室空間裡如何落實「體貼教育」，「心靈開放」的教育理念，達到真正「有效的學習」；如何建立一個充滿人性的教室王國(人文主義的精神)使發揮最大教育的效果，成為教室環境設計的課題。所謂的「班級環境」包括了有形的物質環境和教室的情境布置。一位有效能的班級經營者，會集合師生家長的力量進行班級環境的規劃與布置，使師生在一個賞心悅目的環境下，享受教學與學習的樂趣。 二、內容與原則(一)教室布置師生在進行教室...
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創造教學法
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創造教學法在創造教學法之過程中特別重視學生的腦力激盪，先提出問題，使學生面對問題，而向問題挑戰，運用思考以求解決問題之方案。在活動中，特別注重於學生的”思考”，故創造教學法又稱”創造思考教學法”。目錄1 步驟2 特質3 注意事項4 關鍵字5 參考資料 步驟創 |
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