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切合、妥當。《三國志.卷一三.魏書.鍾繇傳》:「昔蕭何鎮守關中,足食成軍,亦當爾。」
    
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對不同的生活環境、方式、時間、人、事、物能調整個體自己而生活愉快的狀態。如:「你如果不能應這樣的工作環境,應該另謀發展。」
無莫     
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語本《論語.里仁》:「君子之於天下也,無也,無莫也,義之與比。」指對於人事沒有偏頗及厚薄之分。漢.劉梁〈辯和同論〉:「是以君子之于事也,無無莫,必攷之以義焉。」晉.郗超〈奉法要〉:「夫君子之心,無無莫,過而無悔,當不自得。」
調     
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1.調和順。《淮南子.詮言》:「陰陽之始,皆調相似。」
2.意指當個體遭逢新的情境與刺激時,既有的認知結構(基模)無法有效因應環境要求,個體會改變既有認知結構(基模)以符合環境要求,進而保持平衡。換句話說,當個體原有的認知結構(基模)在因應新刺激時,主動將既有的認知結構(基模)做大幅度的調整,以應新環境。
    
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配合得恰到好處。《鬼谷子.忤合》:「凡趨合倍反,計有合。」
    
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正合時宜、時機。明.高啟〈贈楊滎陽〉詩:「君才時需,正若當暑扇。」
    
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舒服安。宋.蘇軾〈睡鄉記〉:「其土平夷廣大,無東西南北,其人安恬舒,無疾痛札癘。」
    
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恰當、合宜。宋.司馬光〈辭左僕射第三劄子〉:「調羹者,多鹽則太鹹,多梅則太酸,和調宜,最為難事。」
    
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宜、恰當。如:「這組玩具給三至五歲的幼兒使用較為合。」也作「合式」、「合宜」。
幼兒基礎體     
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幼兒體能幼兒教育向來備受重視,幼兒時期如同一張白紙,擁有無限的潛能,可塑性大、吸收力強。這個時期兒童在生理及心理上的發展非常重要,把握此時期對兒童的啟發及引導並給予多方面的學習,是不可輕忽的。在幼兒教育中,遊戲教學一直被廣泛應用,許多幼稚園的課程內容,也將遊戲教學列為重要領域之一,美國幼教學者威爾曼曾經這樣說過:「遊戲可以促進運動能力,並培養幼兒的體力,以備將來應現代社會,使生活健康有力」,而遊戲中所重視的不外忽是身體活動、肢體發展及團隊精神...
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