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葉適
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人名。（西元1150～1223）字正則，號水心，宋永嘉人。淳熙進士，官知建康府兼江淮制置使，遷寶文閣學士。其學以功利尚實為主，與當時性理之學相抗衡，又對古人及古書作大膽之譏評。著有《水心文集》、《習學記言》。
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身心不適
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身心不適包含身體和心理的衝突，是由身體的徵候表現出來的不順適行為，如頭痛、胃不舒服、在特殊的日子生病等。矯正方法如下：
1.使學生接受完整的身體檢查，如果醫生判定身體沒有毛病，則繼續進行激勵或疏導。 2.提供有趣的與對身體具有挑戰性的活動，獎賞參加活動的學生，使他們感到快樂。 3.實施堅定、無懲罰的訓導。 4.忽略學生對身體不適的訴說，轉移其注意力。 5.指明學生的心病，使其不再以不適為藉口。 6.允許學生選擇所期望的活動或事情，使其有機會表現。 |
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適孫
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稱謂。稱嫡出長孫。《儀禮．喪服》：「有適子者無適孫，孫婦亦如之。」
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〔尊刂〕足適履
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體適能
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體適能定義體適能（Physical Fitness）的定義，可視為身體適應生活、動與環境 （例如；溫度、氣候變化或病毒等因素）的綜合能力。體適能較好的 人在日常生活或工作中，從事體力性活動或運動皆有較佳的活力及適應能力，而不會輕...
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適涸岩
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平海圖基準面之岩石，偶稱平低潮岩石。亦稱適淹岩。見危險石附圖。
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普適化定律
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普適化定律是指「將某些現象或經驗事實歸納為某種語言符號，具有普遍性的科學定律。」邏輯實徵論對科學知識的本體觀，從「科學知識就是經驗」，擴充為科學知識是從外在存在的實體，經由「經驗、科學方法與邏輯」把科學知識予以組織化，科學知識是經由歸納(deduction)與演繹(induction)的互用，觀察「客觀存在的實體」所獲得的概念，發展共同對相同概念的定義與符號，建立普適化定律與因果關係，形成科學知識。
漢培爾(C. Hempel, 1952)分別說明科學探究之狹義與廣義的歸納觀念，科學探究之狹義觀念為：(1)對所有的事實加以觀察和記錄。不加選擇，也不對它們之間的重要性做「先驗」... |
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安適如常
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生活安定舒適，一如往常，不受外在環境變動的影響。如：「不論社會如何變遷，他依然安適如常，平淡面對一切。」
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中等學校教師適任證書（法國）
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法國中等學校教師之聘任採證照考試制。有意從事教育工作者 ，必須持有各相關科目之教師適任證書，始取得合格教師地位，享有該類教師等級之待遇。以目前法國中等學校教師資格而言，大多數為具有中等學校教師適任證書之教師(professeur certifié)，少部分為具有教師資格國家會試證書之教師(professeur agrégé)，此外，還有一部分為初中教師適任證書之教師(CAPEGC)以及助理教師或代課教師等。初中教師適任證書已於一九八六年停辦。各類教師授課時數及薪俸按所具備資格及證書種類不同而有差別。前兩類，中等學校教師適任證書之教師及教師資格國家會試證書之教師，大多任教於高中。
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體適能（測驗）
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體適能之涵義乃是指個人具備有良好的適應能力，等於「健康」的意思，已能普遍受到認同。好的體適能就是人的心臟、血管、肺臟及肌肉組織都能發揮相當有效的機能，也就是說能勝任日常工作且有餘力享受休閒生活，並可應付突發情況的身體能力。
基本上體適能的組成，包括有：肌肉力量、肌肉耐力、柔軟性以及心血管循環耐力和身體脂肪百分比等五個要素。 1.肌肉力量：是體適能最根本的要素之一，乃是指肌肉收縮一次所能發出的最大力量。無論從事任何運動或工作，具備適當肌肉力量是絕對需要的，且身體任何動作皆需靠肌肉來發出力量，故如果肌肉本身無法發出適當的力量，則有些動作無法完成。 2.... |
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