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普適化定律 - 教育百科
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| 律 |
國家教育研究院辭書
基本資料
| 英文： | General Laws |
| 作者： | 游雅廷 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 普適化定律是指「將某些現象或經驗事實歸納為某種語言符號，具有普遍性的科學定律。」邏輯實徵論對科學知識的本體觀，從「科學知識就是經驗」，擴充為科學知識是從外在存在的實體，經由「經驗、科學方法與邏輯」把科學知識予以組織化，科學知識是經由歸納(deduction)與演繹(induction)的互用，觀察「客觀存在的實體」所獲得的概念，發展共同對相同概念的定義與符號，建立普適化定律與因果關係，形成科學知識。 漢培爾(C. Hempel, 1952)分別說明科學探究之狹義與廣義的歸納觀念，科學探究之狹義觀念為：(1)對所有的事實加以觀察和記錄。不加選擇，也不對它們之間的重要性做「先驗」的猜想；(2)對觀察與記錄的這些事實加以分析、比較與分類，若非邏輯思考所需的必要性，則不加上任何假設或推理；(3)從這些加以分析、比較、與分類的事實中，藉著歸納推論得到類化(generalization)；(4)對普適性的結論做進一步的推廣；科學探究之廣義的歸納觀念為：(1)對於和「擬探究的問題」相符(relevant)的事實，加以觀察和記錄，對所收集的事實與「擬探究的問題」之間的相關性，取決於「暫時性」先驗的猜想答案；(2)對觀察與記錄的這些事實加以分析、比較、與分類，並獲得邏輯思考的相關性，事實是否具有邏輯的相關或不相關，是對「暫時性的假設」做檢測，以獲得有利的「正相關」或反面的「負相關」；(3)從這些加以分析、比較、與分類的事實中，藉著歸納推論得到普適性；(4)對於普適性的結論做進一步的測試，並對普適性的結論做進一步的推廣，再對此一推廣做測試與檢驗以獲得其適用的範圍或極限。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_普適化定律 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |