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一時半刻
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一下子、突然。指極短的時間。元．王實甫《西廂記．第四本．第三折》：「雖然是廝守得一時半刻，也合著俺夫妻們共桌而食。」《紅樓夢》第三二回：「你這麼個明白人，怎麼一時半刻的就不會體諒人情？」也作「一時半霎」。
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諒察
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體諒而詳察隱情。《舊唐書．卷一三五．列傳．裴延齡》：「因事陳請，雖已頻煩，天聽尚高，未垂諒察，輒申悃款，以極愚誠。」唐．韓愈〈答陳商書〉：「略不辭讓，遂盡言之，惟吾子諒察焉。」
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配合
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搭配。[例]大家在工作上要互相配合、體諒，才不致出現意氣之爭。
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土崩瓦解
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遭到推翻，建立新的政權；而瓦解只是造成人事的改變而已。」徐樂希望能惕勵武帝不可一味地窮兵黷武，更應該體諒人民的疾苦，使得人民能夠真正安居樂業，這樣一來，自然能夠威震天下，平服四夷。到了班固寫〈秦紀論〉時，「土崩」與「瓦解」已經合用，作為一句成語來使用。後來「土崩瓦解」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻澈底潰敗，不可收拾。此語另見用於《鬼谷子．抵巇》，以《鬼谷子》時代較多疑慮，故仍以《史記》為源。
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資訊倫理
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3. 如何不讓青少年遭受網路色情氾濫的不良影響？ 對待資訊應有的態度1. 對網路上的其他人表現尊重與體諒2. 保持誠實的上網態度，並為自己所寫的東西負責3. 在網路上發言時注意起碼的禮貌4. 維護資訊使用的公平性5. 使用具有著作權的資訊時, 應註明出處或徵得原作者的同意6. 不應有抄襲或剽竊資訊的行為7. 尊重智慧財產權，不非法盜拷資料8. 應避免在網路公共討論區指名道姓討論私人事務9. 未經查證或可疑的網路消息, 不應再經由網路傳播出去10. 未經當事人同意, 不應隨便將個人資料傳送給第三者11. 禁止電腦被他人不當...
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苛責
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嚴苛的責備。《福惠全書．卷四．蒞任部．交接寅僚》：「多方指示，而毋為苛責。」《紅樓夢》第四五回：「眾人都體諒他病中，且素日形體太弱，禁不得一些委屈，所以他接待不周，禮數粗忽，也都不苛責。」
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班級經營準則
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間的良性互動，才能讓班級活動的進行可以結合周遭的各種資源。教師與學生之間應該培養良好的關係，可以相互體諒、相互學習成長。良好人際關係的營造，可以縮短人與人之間的距離，減少不必要的衝突與誤會，進而整合相關的人力、資源。此外，教師與家長、社區建立良好的人際人脈關係，可以隨時運用關係的資源和人力，協助班級各項活動的進行。(六) 常規管理──井然有序、動靜合宜班級常規的維持與掌握，往往影響班級生活是否能進入軌道。教師如果無法營造良好的班級常規，或是在班級常規管理方面失控，容易影響班級學習活動的正常進行。良好的班級生活，端賴教師有...
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拜見
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謁見、參見。《漢書．卷二五．郊祀志上》：「天始以寶鼎神策授皇帝，朔而又朔，終而復始，皇帝敬拜見焉。」《紅樓夢》第六八回：「我親自過來拜見，還求妹妹體諒我的苦心。」
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學校氣氛
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內容包括教師間的親密度、教師對於工作的投入情形、教師的士氣、教師的工作困擾，以及校長的信賴度、校長的體諒心、校長的工作導向等項。隨後的研究則以學生為研究對象，探討學生對於學習、尊重、組織的感受。就學術研究而言，學者史騰(G. G. Stern)將學校氣氛劃分為「高發展─高控制」、「高發展─低控制」、「低發展─高控制」、「低發展─低控制」四種類型。第一種類型次只強調個人發展的滿足，卻同時採取高度組織視導策略；第二種類型是只強調個人發展的滿足，並同時給於個人較高的自主空間；第三種類型是指不重視個人發展的滿足，並採取高度的組織...
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同理心
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一下自我的反應，便是 "同理" 的表現。就算因此而改變原本的做法或甚打消初衷, 並不代表被同化，而是體諒和尊重。
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貓頭鷹博士