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高等研究實踐學院（法國）
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法國高等研究實踐學院成立於一八六八年，為一具科學、文化與職業性質之公立高等教育機構。其設立目的首在致力推動科學發展及科學教育，就所設學科類別從事基礎研究及應用研究，為該國及外國研究者提供科學研究之基礎及高等訓練，並引介最新的研究技術。
該學院可獨自或與其他專門機構共同培訓研究人員。除頒授其學院文憑外，自一九九二年起亦獲准頒授第三階段國家文憑(Diplôme Nationaux de 3éme cycle，包括D.E.A.高深研究文憑及Doctorat博士學位文憑）。所設置的學科類別有生命與地球科學、歷史與語文科學及宗教科學等三類。 入學資格並不要求已經取得任何先... |
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〔高等教育法案〕（美國）
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〔高等教育法案〕是由美國奧瑞崗州選出的眾議員格林女士(Ms. Green)所提出的法案。其主旨在透過聯邦政府的經費補助，改善美國高等教育機構的師資、設備、圖書服務，提供學生獎助或貸款計畫，並且加強其對社區的服務，以全面提升美國高等教育機構的教學、研究與服務的水準。
該法案共分為六章，其主要內容如下： 第一章：社區服務與繼續教育的計畫。設立全國推廣與繼續教育審議會(National Advisory Council on Extension and Continuing Education)，評估各地對高等教育機構所提供的推廣與繼續教育之需求，並且提供經費給各州，... |
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〔中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）〕（大陸地區）
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〔中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）〕，簡稱〔高校六十條〕，是中國共產黨中央委員會於一九六一年九月批准試行的關於指導高等學校工作的文件。全文包括總則、教學工作、生產勞動、研究生培養工作、科學研究工作、教師和學生、物質設備和生活管理、思想政治工作、領導制度和行政組織、黨的組織和黨的工作，共十章六十條。其基本內容如下：
1.高等學校的基本任務是貫徹執行教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動相結合的方針，培養社會主義的建設所需要的各種專門人才。其培養目標是：具有愛國主義和國際主義精神，願為社會主義事業服務，為人民服務；逐步樹立無產階級的勞動觀點、群眾觀點和辯證唯物主... |
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高等函授教育（大陸地區）
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高等函授教育是大陸地區運用通信方式，進行與全日制高等教育相當的教育教學的一種遠距離教育形式，是函授教育的最高層次。高等函授教育以具有高中畢業以上文化程度的在職人員、應屆高中畢業生和具有同等學力的社會青年為招生對象。學生以自學函授教材為基礎，通過面授、輔導答疑、作業、實驗、實習、考試考查、課程設計、畢業設計及答辯（或畢業論文及答辯）等教學程序，實踐教學計畫。學員可以根據實際需要，選擇本科、專科或若干單科進行學習，完成規定的學習目標；修業年限根據所學課程的多少而定。學制有學年制和學分制兩種。有的還設有大學後繼續教育，供已取得大專學歷的高級專門人才的進修。高等函授教育主要由全日制高等學校舉辦。<...
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高等專科學校（大陸地區）
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高等專科學校在大陸地區是指全日制普通高等學校之一種，主要實施高等職業教育，用以培養中高級專業技術人員和初中教師。招收高中畢業生（或其他中等學校畢業生）以及具同等學歷者，修業年限大部分為三年，少數為二年。高等專科學校在層次上比大學和專業學院低一級，屬高等教育的最低層次。多根據本地區實際需要設置工程技術、師範、醫藥、管理等實用科類；有設多科類的，亦有設單一科類的。除學習一般基礎理論外，著重實際應用技能的訓練。部分專科學校還提供相應的非全日制成人教育。畢業生一般在本地區工作。
清末「癸卯學制」設置高等實習學堂，與大學預科及高等學堂並立。民初實施的「壬子癸丑學制」設置與大學預科並立的... |
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高等法院
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審理由地方法院上訴案件，以及內亂、外患和妨害國交之刑事第一審訴訟案件等之司法機關。簡稱為「高院」。
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〔普通高等學校函授教育暫行工作條例〕（大陸地區）
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〔普通高等學校函授教育暫行工作條例〕係指一九八七年二月七日由國家教育委員會所頒有關高等函授教育的法規性文件，共九章三十六條。「總則」中明確指出，普通高等學校舉辦的高等函授教育是高等教育的重要組成部分。舉辦函授教育是高等學校的基本任務之一。舉辦函授教育的高等學校必須把函授教育的發展規劃、專業設置、機構編制、建築設備項目等納入學校的總體規劃。
高等學校舉辦的函授教育包括本科、專科、單科選修以及大學後的繼續教育。舉辦本科、專科函授教育必須具備的基本條件是：全日制本、專科在校生人數應在二千人以上，擬辦函授教育的專業必須已培養了兩屆以上本、專科畢業生；有健全的管理機構，有專職教學管理和... |
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高等教育認可委員會(美國)
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於1784年美國紐約州教育董事會設立後，已成立高等教育相關認可組織，然而於1993年，原「高等教育認可委員會」(Council on Postsecondary Accreditation,簡稱COPA)被認為無法扮演應有之角色，因此改由「高等教育認可委員會」(Council for Higher Education Accreditation,簡稱CHEA)作為重要認可之組織，在此轉變過程中，區域性協會紛紛成立，目前共計有六大區域性代理機構，成為區域認可之重要組織。 高等教育認可委員會是授予大學院校之學位權限的組織，其主要目的是為提供國家對透過評審而維持學術品質的自律之倡導，以確保...
王瑞壎(編)(2009)。美國高等教育評鑑制度。臺北市：臺灣評鑑協會。
CHEA(2011). the CHEA Initiative. Retrieved January 18, 2011, from http://www.chea.org/About/CI/index.asp |
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［一九八四年高等教育法］（法國）
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法國一九八四年元月二十六日公布之［高等教育法］明定高等教育以服務公眾為宗旨。對於各類高教機構之運作原則、組織結構及行政、財務、人事等管理監督都詳加規範。該法共分六篇六十九條。其要點如下：
1.繼續高等教育之傳統使命：研究發展及提升國家、地區與個人三者之科學、文化、技職水準。該法增列職業傾向之養成教育任務；施教對象，從單純之攻修文憑證書或準備各類考試之青年學生，擴大接納已就業之社會人士入學修業或旁聽課程。大學應尋求與企業合作，共同設計課程，邀請專業人士參與教學、安排實習課程，兼顧基礎研究與應用。 2.高等教育仍維持「段」(cycle)制結構。各學科領域之「段」的畫分及每一... |
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貓頭鷹博士