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醜化
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將事物的面貌描述成醜陋、惡劣的一面。如：「你將這件事醜化，居心何在？」
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家庭文化性智能不足
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家庭文化智能不足是智能不足者中為數最多的群體，約占智能不足者的百分之七十五至百分之八十五左右。這類智能不足者的界定，須同時符合下列三個標準：(1)須是輕度智能不足者，其智商約在五十至八十左右；(2)沒有顯著的機體傷害或腦部病理；(3)在其親屬中亦有相同程度智能不足者。
這類智能不足的成因可能有下列二個：(1)來自遺傳的缺陷：指智能不足與家族遺傳有關，亦即是受到他們父母的遺傳因素，而影響其中樞神經系統的結構與功能。近親結婚即形成家庭文化性智能不足的原因之一；(2)來自環境因素的影響：係指其家庭的社會經濟地位較差，文化刺激條件不足，所導致的智能發展遲滯。而有關家庭環境因素則包括：... |
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美化
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加以裝飾或點綴，以呈現美觀的一面。如：「環境經過美化之後，整個街道煥然一新。」
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應變硬化
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對大多數材料而言，當其受外力作用到達降伏點後，應力應變曲線仍會繼續上升，但斜率逐漸變小，後續的應力隨著更進一步的拉伸而增加。這種材料在塑性變形後能抵抗更大應力的效應就是應變硬化，或稱加工硬化(work hardening)。
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感化院
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一種特殊的教育場所。收容對象以犯罪輕微之未成年人為主；除施以精神教育以感化其人格外，並有學業輔導或職業技術訓練等課程，以便其回歸社會後得以繼續升學或從事正當工作。如：「他因犯了偷竊罪被送進少年感化院接受感化教育。」
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精神文化
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人類智識在精神方面的表現，如哲學、宗教、藝術等。
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企業化
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任何機構設法將其依照經營企業之精神與作為。
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文化思想
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「文化思想」係指在任何文化基本形式背後的根本觀念；德國文化學家波伊克爾特(W.E. Peuckert)首先提出這個名詞，採用進化論的觀點來看文化，後來德國文化學派的教育家受其影響。
德國文化學派的學者都很重視文化思想，把文化思想視為是文化哲學的一部分，並加入了價值元素。把文化視為民族生活裡的一般事務，正視個人對於所有人的意義和價值之認識，因此文化是歷史的表象和觀念的形成。 德國文化學派的教育家斯普朗格(Eduard Spranger, 1882~1963)認為文化與教育有密切的關係，教育就是在傳遞文化與發揚文化。而文化最重要的類別有三種：(1)歷史文化，(2)社... |
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多元文化國
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在一個多元社會中，對於不同精神思想、政治意識及文化認同的現象、問題與看法，都有可能因個人或群體的差異性而產生對立，如此的文化差異性或稱為文化多元性實質上也是文化成長及進步的泉源。而在立憲主義之下，個人之自我實現需求係為憲法所欲保障之基本權，因此，對於解釋的多樣性或多元文 |
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氮氧化物
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氮的氧化物總稱，包括一氧化二氮(N2O)、一氧化氮（NO，參照一氧化氮）、二氧化氮（NO2，參照二氧化氮）、三氧化二氮(N2O3)、五氧化二氮(N2O5)。(1)一氧化二氮或氧化亞氮(nitrous oxide, N2O)，俗稱笑氣，分子量44.1，熔點-102℃，沸點-89.8℃，常溫下為無色氣體，有甜味，稍溶於水，可溶於乙醇及濃硫酸，在齒科及外科用做麻醉藥，且可防止食物的腐爛。(2)三氧化二氮(nitrogen trioxide, N2O3)，N2O3僅於-20℃下呈現穩定，為深藍色揮發性液體，在3.5℃時即會沸騰。(3)五氧化二氮(nitrogen pentoxide, N2O5)，...
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貓頭鷹博士