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人權教育     
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2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。1-3-5搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權。1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷...
問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)     
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及溝通能力等。學習過程以對話為主軸：問題導向學習須透過小組對話方式以進行學習，因彼此的對話交流，進而產生學習者內在認知結構之改變。若在人力許可之範圍內，最好每一小組都能有一位問 題導向學習助教負責引導，研究建議問題導向學習助教亦可由較年長、有經驗的學習者勝任，因為同儕小組引導者可以較相近的語言對同儕解釋、澄清相關概念，且角色理論 (role theory) 亦支持以相近角色彼此進行教學，可增進學習者之學習動機。 且在小組討論的過程中，學習者可依自我表達之方式，整理問題 (problem)、案例 (case)，並且循問題情...
淪喪     
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滅亡、喪失。[例]一個道德淪喪的社會，勢必會產生出許多的問題。
反省性思考     
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「反省性思考」(reflective thinking)的觀念來自Dewey，他將之定義為:「對任何理念或知識形成的背景給予積極、堅持和小心的考慮。」所謂「積極」是指老師願意極力去尋找教室中產生問題的訊息和解決的方法；「堅持」是指對困難議題深入思考的承諾，即使是令人不愉快或疲倦的事；「小心」是指老師非常在意促進自己的教室表現，為班上兒童謀求最大利益。至於「理念和知識形成」則表示反省性老師對所有的教育理論與實作都保持健康的懷疑，對各種可能得嘗試帶著開放和批判的心胸，認清其價值加以調適以符合班級的需要，並不時修正其決定和判斷...
團體輔導     
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題。 限制團體輔導可能會因為成員的個人特質而妨礙團體進行；或是團體同質性、易性質過大，不利團體創造、產生凝聚力；而成員也會因為團體中因為在自我表陸產生壓力；當成員將團體外的角色帶入團體內時，也是影響團體進行；另外因為領導者和成員的一對多的關係，而可能造成領導者無法照顧到每一個團原，因此無法滿足成員需求。 關鍵字中文關鍵字：團體輔導英文關鍵字：Group Guidance 參考資料註1. 吳武典、洪有義、張德聰（2010，二版）。團體輔導 (頁4~1...
光暈     
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2.拍攝明亮的物體時，在物像周圍出現的暈圈，乃是底片受到反光或散光干擾所產生的現象。[例]專家說這張照片是光暈所造成的效果，不是靈異現象。
弊病     
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因處事不嚴謹而產生的缺失。《紅樓夢》第七一回：「這兩個婆子一則吃了酒，二則被這丫頭揭挑著弊病，便羞激怒了。」《文明小史》第一五回：「國家不裁釐捐，這些弊病總不能除的！」
同情     
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心理學上指主觀的體會他人內心的感情，能體會到他人的感受，進而產生悲憫他人的心情。[例]他悲慘的遭遇，令人同情。
中央山脈     
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灣最長的山脈、島上主要水系的分水里，為有「台灣的屋脊」之稱。 中央山脈的生成中央山脈是因為板塊聚合所產生的，當歐亞大陸板塊與菲律賓海板塊碰撞初期，可能曾被隱沒到海岸山脈之下，使得岩層發生變質作用而形成板岩、變質砂岩與片岩等變質，後來才又被擠壓台生露出地表。因此中央山脈是以變質沉積岩為主的地質特色，目前中央山脈以平均上約1cm/年向上隆起，但是也經歷劇烈的崩壞作用(平均侵蝕率每年約0.55cm)，因此起伏落差大，且處處存在一些崩落的懸崖，河谷也呈現Ｖ字形峽谷並多瀑布，山坡的平均度多在40度以上，主脊線上有八十一座3,000...
模型     
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學生視線之外，以免干擾教室內之其他活動。5.若使用之模型，其大小、形狀與顏色與實物不同，要避免讓學生產生錯誤印象。 關鍵字中文關鍵字:模型英文關鍵字: Model 參考資料張霄亭/總校閱。教學媒體與教學新科技，1995年初版，201-203。心理出版社。
我是貓頭鷹博士，
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